教学评估方案设计的原则

科学性原则

教学评估方案是进行教学评估的“蓝图”，它的设计是由评估组织者在有关人员的参与下完成的。因此，方案设计者的知识水平、想象力、胆识、态度与远见的程度，直接影响评估方案设计的完善程度。所谓坚持科学性原则，一是方案设计者要懂得教育科学特别是教育管理与评估科学，遵循教学

的客观规律；二是有求实的精神和科学的态度，严禁片面性和偏激；三是要有民主的精神，动员和组织有关人员参与方案的设计；四是要懂得科学的决策程序，遵循科学的决策程序评估选优，设计方案。

综合性原则

教学评估方案是科学、内容、时间以及人的心理状态的结合体，本身就是有综合性。所谓坚持综合性原则，就是在总体设计的指导下，正确处理整体与局部、时间与空间、数量与质量、刚性组织与弹性结构，情感逻辑与效益逻辑之间的关系，进行综合地、整体性的调查研究和分析，设计具有综合性的教学评估方案。

连续性原则

教学评估方案是建立在原有的评估工作的基础之上的，也是为了解决未来的评估活动而设计的。因此评估方案的设计要了解过去，把握现在、展望未来。所谓连续性原则，就是要避免离开过去的评估基础和现在的评估条件去设计未来的评估方案，也要避免迷恋过去，或只顾眼前的评估条件而去设计面向未来的评估方案。同时，连续性原则也要求指导教学评估的教育方针政策和教育目标的连续性，如果教育的方针、政策和教育目标是非连续的、多变的，教学评估方案及其实施也必然失去连续性。

激励性原则

教学评估方案是在数量与质量、规模与速度诸方面“设计未来”“安排未来”的，没有执行者的主观努力和评估对象的认同，评估方案必然是一纸空文。所谓激励性原则，就是在设计评估方案时，必须充分考虑方案执行者和评估对象的态度，尽力排除方案可能带来的心理障碍，设计容易被评估方案执行者接受和评估对象认同的具有激励作用的评估方案。