教学评估方案设计的过程

在坚持科学性、综合性、连续性、激励性原则的前提下，设计教学评估方案还必须遵循科学的决策程序。

分析依据，确定目标

这个环节概括起来，就是要求在设计评估方案时，遵循规律，吃透“两头”，面向未来，确立评估目标。所谓吃透“两头”一是认真分析党和国家的教育方针、政策、法规和上级教育行政部门的指示精神，把握教学目标的基本点，统一思想，明确教学的目的任务，弄清楚“应该做什么”的问题，以确保教学评估的方向性；二是要调查教学及其评估的实际，弄清楚过去做了些什么，做到何种程度，并认真分析研究当前评估的人、财、事、物、时间、信息等资源，以及评估的主、客观条件，使“应该做什么”具体化而带有针对性的特点，所谓“遵循规律”，是指要研究和探索教学评估的基本原理和规律，认真总结过去评估工作中有规律性的成功经验，从而解决评估工作“应该怎样做”的问题。然后，以“应该做什么”和“应该怎样做”的结合为基础，而向未来，预测评估工作发展的趋势和前景，确立教学评估的总体目标。

集思广益，拟定方案

设计教学评估方案，不仅是教育评估机构和评估组织管理者的职能和本份，也是教育科研人员、教育督导与管理人员、教育工作者的权利和义务。

群众参与评估方案的设计，不仅是评估民主化的措施，也是评估科学化的重要内容。在设计评估方案时，切忌设计者闻争则怒，长官意志、“一言堂”、“闭门造车”、必然导致评估方案失去科学性和可行性。而发动群众、民主讨论、提供交流与方案有关的信息、可以弥补“分析依据，确立目标”环节之不足或证实其可靠程度。同时，群众参与评估方案的设计，不仅能集思广益，而且使参与者产生变他律为自律的心理效益应使评估方案的要求变成参与者理智的行动。因此，群众的参与和讨论，也是教学评估工作中心理调控的有效手段。

在组织群众讨论时，发表的第一个意见不一定是全面而科学的意见，提出的第一个评估方案也不一定是理想的方案，由一种方案立即形成的评估方案，往往也是不成功的方案。因此，评估方案设计者在组织群众讨论时，要善于把讨论中的各种不同看法归纳整理成不同的初步方案，并进行比较研究，权衡各种方案的利弊，为拟定全面地、科学地，可行的评估方案奠定基础。

深思熟虑，果敢决策

在前面两个环节“孕育怀胎”的基础上，方案设计者再加深思熟虑，果敢决策，评估方案就“分娩脱胎”了。所谓“深思熟虑”，指对各种方案比较研究之后，在权衡利弊得失的基础上，认真分析和思考自己或他人在教学评估工作中成功的经验和失败或失误的教训，不仅要深思“把事情做好”，而且要多虑“做对的事情”，而不是“做不对的事情”；然后再决断如何进一步把“对的事情做对”。这样，孕育成熟的优化的评估方案就脱胎而出了。

反复论证，坚持实验

教学评估方案设计出来后，应该组织本地区各级各类有关人员对方案进行论证和评价。一是本地党政主要负责人对方案的评价和审核；二是地方教育行政领导和管理人员对方案的评价和审核；三是请有关教育专家和科研人员对方案进行评价和审核；四是学校管理者和教师对方案的审核和评价。设计者在吸收各方面提出的意见和建议再次修改的基础上，选定实验标本，组建实验队伍，按照实验的工作规则和程序，开展评估实验。在实践中检验评估方案的科学性、可行性、实效性中，使评估方案日趋完善。

总之，教学评估方案的设计过程也是一个决策过程，方案设计者就是决策者。坚持科学的决策原则，遵循科学的决策程序，是设计优化的评估方案的关键。