教学口语表达方式训练

教学口语的表达方式主要指叙述、描述、解说、评述等。一 叙述语的运用

这种叙述（陈述）的语用形式。在历史课、语文课、地理课、政治课、工艺课等中有较多地运用。

叙述语的基本要求是：

1. 语脉清楚。应把客观事物在时间上的发展、变化，在空间上的状态、位置，以及事物间的联系性，清楚有序地叙述出来。

2. 语速从容，语调在平实中有起伏。二 描述语的运用

描述是显示事物的形状，再现某种场景的语用形式。文学课、艺术类课程、体育课、技术课等传授感性知识较多的课程，常运用形象描述。

在教学中，运用描述语的技巧是：

1. 在形象化的讲述中注入情感，把复杂的情境具体地、情景交融地描述出来，以便引起学生的同感、共鸣，加深对生活（自然）境界和艺术境界的认识和感受。

2. 大量运用多种口语修辞手法，如比喻、对比、拟人、借代等，加上语气、语调、节奏的变化，渲染出一个生动形象、立体可感的意境。

三 解说语的运用

解说是教师讲授文化科学知识时最常使用的表达方式。教学口语中的解说要做到准确、清晰、简明、生动。

设计解说语，可以用下定义、讲特征、作分类、用比较、作分析、打比方、列纲目、举数字、作对比、举例子、引材料、用图表等方法。教学口语中的解说要注意：

第一，切合教育对象理解水平，少用专业术语，力求通俗易懂，深入浅出；

第二，边说边交流，根据学生理解程度，及时调整解说的用语和方式； 第三，语速不宜过快，吐字要清楚，尤其要突出关键词的重音。

在教学用语中，解释概念的用语占有非常重要的地位。从话语形式的角度说，有直陈式——即教师把自己对概念的认知和分析，用浅显的语句解释出来。另有一种是借用式——即借用能说明概念实质的、学生易于理解的事理加以说明。

四 评述语的运用

评述是帮助学生提高认识，推动教学目标实现的重要手段。它依附于教学内容、学生实际和教学语境，有较灵活的适应性，常常是以有感而发的方式，即时对某种情景或话题发表见解。

评述的方式方法较多。常见的有：教师独白式评述；学生述，教师评； 教师述，学生评；师生共述共评，等等。从评述语的构成来说，有：先述后评式；先评后述式以及边评边述式，等等。

评述语有时需要用确定的语气，不容置疑；有时需要用商榷的语气，以激发学生思考；有时需略带感情色彩，以使自己的观点倾向性更加鲜明。