文科教师口语艺术欣赏

（一）文科教学口语特征1.生动、形象

文科教学最适于语言的发挥，要求以形象生动的语言来展示教材本身固有的、生动的内容。文科教学离不开听、读、说、写，文科教师口语艺术化的目的首先是要在这些方面起到示范作用。

2.饱含情感

文科教学，特别是语文教学，十分注重创设情境，进行角色、表达情感。目的在于把教材中固有的、作者倾注的写作意图和思想感情充分发挥出来，把作品的精华摆在学生面前给他们看，如身临其境，打动他们的心，触动他们的感情，陶冶他们的情操。上海杨浦中学特级语文教师于漪，在这方面为我们做出了榜样，她的教学以“情感派”著称。

（二）文科教师口语艺术欣赏的方法

文科教师口语艺术欣赏的方法和理科教师口语艺术欣赏的方法有许多共同的地方。例如，从普通话的角度去欣赏，从口语修辞学的角度，从教育学、心理学的角度等等，当然还要从文科教师口语艺术特征方面去欣赏，从教师的个别性口语特征方面去欣赏，这些都和理科的欣赏方式是一致的。
从声、情、意统一的角度去欣赏。前面所讲的是分成了几个不同的角度，这儿是把几个角度合为一体，叫声、情、意的统一，文科教师口语艺术最能体现这一点。以语文教学为例，没有声、情、意统一的教学就会枯燥无味，学生厌烦；没有声、情、意的统一，就没有语文教学。对声、情、意并茂的文科教师口语的艺术欣赏就是直接学习美，感受美。