《奴隶制国家的建立》教学设计

【教学要求】

一、掌握国家概念的定义；了解国家产生的历史条件和过程，进而认识国家的本质。

二、懂得国家不是从来就有的，而是社会生产发展到一定阶段的产物。三、弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系及其共同原因。

【教学重点】国家的产生。

【教学难点】国家的本质。

【课前准备】

一、布置预习，要求学生了解课文内容的框架结构和中心内容。二、绘制《国家与氏族机构区别比较表》。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

（提问）为什么说奴隶主阶级和奴隶阶级是两大对立的阶级？

（学生回答后，教师归纳）在原始社会后期，由于私有制产生，导致了贫富分化，使氏族成员分裂成为两大对立的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。这两大阶级在社会生产中各处于不同地位，奴隶主阶级用野蛮手段强制广大奴隶劳动，榨取奴隶的劳动果实，他们的利益是根本对立的。当这两大阶级的对立和斗争达到不可调和的程度时，社会将会出现什么样的现象呢？ 我们这堂课将要讨论这个问题。（板书课题）

二、检查预习，提示课文内容

（提问）这一框的中心内容是什么？下设哪几个目题？它们之间有什么关系？

（提示）第三框的中心是讲国家的产生及其本质。下设三个目题；

第一目“我国夏王朝的建立”，从史实入手，具体介绍我国历史上第一个奴隶制国家的建立过程；

第二目“奴隶制国家是阶级矛盾不可调和的产物”，概括所有奴隶制国家的形成过程；

第三目“奴隶社会的形成标志”，说明奴隶制国家和一般意义上的国家的本质。后两个目是从第一个目的典型事例中引出的一般理论观点。

三个目系统地说明了奴隶制国家建立的有关知识。在对课文有了总体了解的基础上，请再细读课文一遍，思考下面几个问题。

（教师用投影或小黑板出示阅读思考题，要求学生边读边议，勾画重要句段，教师巡视，参与议论）

思考题：

1. 我国夏王朝是在什么基础上建立起来的？

2. “奴隶制国家是阶级矛盾不可调和的产物”这一目讲了哪两个要点？

3. 什么是奴隶制国家？什么是国家？ 三、读议、归纳

（针对学生自学中提出的疑难点，教师作出针对性的归纳与讲解）

归纳 1 我国夏王朝的建立是由部落联盟演变成奴隶主对奴隶实行专政的统治机构（板书）

夏王朝的建立，是从夏禹破坏“禅让”制开始的，使氏族、部落逐渐发生演变：民主协商大事变为首领独断专行；由过去民主推选首领，变为暴力夺取王位；由禅让制变为王位世袭制和终身制；部落联盟会议变为设有军队、监狱的暴力机关；这样，部落联盟最终演变为奴隶制国家，夏王朝就成了我国历史上第一个奴隶制国家。

归纳 2 奴隶制国家是阶级矛盾不可调和的产物（板书）

奴隶制国家是阶级矛盾激化的结果。只有阶级矛盾达到不可调和的程度时，才能产生国家。没有阶级，没有阶级矛盾和斗争，也就不会有国家的产生和存在。这一目有两个要点：

1. 奴隶制国家建立的根本出发点，是为了维护奴隶主阶级的利益（板书）

奴隶主的残酷压榨，势必激起奴隶的反抗。阶级剥削和压迫一天天加重， 阶级矛盾也越来越尖锐，已经达到不可调和的地步。奴隶主阶级为了维护自己的利益，仅仅在经济上占统治地位是不够的，还必须在政治上占统治地位， 这就必须设置军队、法庭、监狱等暴力强制机构，作为镇压奴隶反抗的工具。于是，作为阶级统治工具的奴隶制国家就应运而生了。

1. 奴隶制国家的形成过程，就是氏族组织向暴力机关的演变过程（板书）

用投影显示《国家和氏族机构区别比较表》

从中可以看出，在私有制和阶级产生以后，原始性质的氏族、部落议事会已不可能存在，氏族组织的性质和内外职能等都起了变化，演变成了奴隶制国家。奴隶制国家的形成过程可以这样归纳：氏族→奴隶主阶级和奴隶阶级→阶

级矛盾和阶级斗争→建立一套暴力机构→奴隶制国家形成。

归纳 3 奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具（板书） 可以从三个方面认识奴隶制国家的本质：

1. 从奴隶制国家的主要职能看，它对内镇压奴隶的反抗，维护奴隶主阶级的利益；对外侵略其他国家，掠夺奴隶和财富，并防御外敌侵犯，保卫奴隶主的利益。如古罗马的统治者动用军队镇压奴隶起义，一次把俘获的6000 名奴隶全部钉在十字架上，折磨至死。（看课本图 16，奴隶主阶级残杀起义奴隶）

2. 从奴隶制国家建立的出发点看，它维护奴隶主阶级的利益，而不为全社会的公共利益服务。

3. 从奴隶制国家的形成过程看，民主的氏族议事会变成了镇压奴隶反抗的暴力机关。以上说明，奴隶制国家的本质是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。

谁知道古今中外出现过哪几种类型的国家？它们分别是哪些阶级的统治工具？

（引导学生回顾历史课中有关国家类型的知识，找出所有国家普遍具有的共同本质特征，归纳出一般意义上的国家的本质）

古今中外世界上所有的国家，按历史分类可划分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。前三类国家都是剥削阶级统治劳动人民的工具，社会主义国家是工人阶级和劳动人民对少数敌对分子专政的工具。由此可见，所有国家普遍具有一个共同的本质特征，即都是统治阶级的专政工具。至此，我们就可以从中抽象和概括出一般意义上的国家本质了。

（板书）在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。这就是国家的本质。讲解：我们要从两方面理解国家的定义：第一，国家是阶级统治的机关；

第二，国家是掌握在统治阶级手中的专政工具。

四、小结

（由学生作出简易归纳，教师补充）

通过学习，我们了解到奴隶制国家建立的历史条件、形成过程，明确了什么是国家。现在请大家再联系国家形成的过程思考两个问题：国家是不是从来就有的？私有制、阶级、国家三者之间有什么关系？

（学生稍作讨论后，由教师讲解）

国家不是从来就有的，它是生产发展到一定阶段，社会产生阶级的时候才出现的，是阶级矛盾不可调和的产物。私有制的出现，引起阶级的产生， 而阶级矛盾的发展，是奴隶制国家建立的前提。这三者的出现，都是生产力发展到一定阶段的产物。随着社会生产力的不断发展，私有制、阶级将被消灭，国家也要随之消亡。我们必须大力发展生产力，推动社会进步，为实现共产主义准备条件。

五、练习

（印发活页检测题，指导学生训练，教师巡视抽查，评讲订正）

（一）不定项选择

1.我们应当这样认识“国家”：⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）

A.国家并不是从来就有的，它是伴随阶级的产生而出现的 B.国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现 C.国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具D.国家是控制在统治阶级手中的暴力工具

2.奴隶社会形成的标志是：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（） A.私有制的出现 B.阶级的出现

C.部落联盟的建立 D.奴隶制国家的建立

（二）判断改错

1. 从本质上看，国家是为整个社会公共利益服务的机关。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）

改正：

1. 国家是生产发展到一定阶段，社会出现私有制的时候才出现的。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）

改正：

（三）把下列事件的序号，按因果关系循序排列： A.贫富分化 B.个体劳动的盛行

C.生产力发展 D.国家的建立 E.私有制的产生 F.剥削的产生G.阶级的出现

（程抱国）