兴趣也能增强智力

如果对每个孩子进行仔细观察，可以发现，除了天赋之外，还有一个规律，就是孩子们对自己能取得好成绩的学科，无一例外地有强烈的兴趣。可以说，天赋与兴趣，是促成他们在这些学科中取得好成绩的动力。

几乎每一个老师都知道，注意培养孩子的学习兴趣，是增强教学效果的有效途径。从生理和心理学的角度来看，人对一件事产生兴趣之后，大脑的皮层会出现兴奋优势中心，这时候要想理解、掌握、记忆这件事情时，大脑细胞处于积极主动的活跃状态，就非常容易学进去。因此，心理学家、教育学家都认为，浓厚的兴趣，是开发记忆力、观察力、创造力等多方面智力因素的动力。

但是，感兴趣并不表示能在某一方面取得成功。因为少儿对某项学科感兴趣，一开始大多是因为觉得好玩、有趣或者是因为听到家长、者师的夸奖。这些兴趣，很难成为动力，只能说是一种契机。在以后的学习中，如果受到挫折和打击，兴趣便会消退。

要想使兴趣成为开发智力、提高学习效果的动力，必须使兴趣上升为热爱。著名科学家爱因斯坦说过：“只有‘热爱’才是最好的老师。”居里夫人也说：“如果一个人不能热爱自己的工作，那是会丧失勇气的。”而热爱可以由兴趣升华而成，但比起兴趣来，更能激发孩子的求知欲。

对学习知识的热爱，也是一种稳定持久的兴趣，这种兴趣，远远不是感

到好玩、有趣的了，而是在学习中，对知识本身规律、特点有了较深刻的理解后被激发起来的感情。居里夫人的体会是“科学的探讨研究，其本身就包含有至美，其本身给人的愉快就是酬报。所以我在我的工作中寻得了快乐”。因此，无论是家长还是老师，在激发孩子学习兴趣的时候，千万不要用空洞的说教，因为孩子对社会责任感和理想、抱负之类的概念是十分模糊的。最实际的方法是要抓住孩子的兴趣苗头，针对孩子的天赋，帮他们在某一方面挖掘出一些有趣味性、实用性的规律来，让孩子很快见到学习的效果，才能使他们不断保持兴趣，以至对某一学科产生热爱。

具体的方法很多。例如学习数学，可以让孩子经常参加一些智力竞赛， 或者编一些数学游戏；也可以搞一些模拟的或真实的数学实践，例如模拟商店或直接让孩子去购买物品，借以加强口算能力等。学习外语，则可以在日常生活中与孩子用外语交谈，即使是中外语言结合也无妨；能与外国人直接对话，则更能激发兴趣。爱因斯坦所说的“最重要的动机是工作中的乐趣， 以及对这个结果的社会价值的认识”，这句话用于提高孩子的学习兴趣，也是十分合适的。