（三）教师教学行为规范的作用

教书育人是教师的基本行为，教书是教师育人的基本途径。它对教学行为规范实施如何，直接影响合格人才的培养。它具体表现在以下两个方面：

有助于教师在教学过程中遵循教学规律

教师在教学过程中自觉或不自觉地遵循和运用教学规律和教学原则。而教师教学行为规范是教学规律的反映，是广大教师教学实践经验的概括和总结，是教学规律和教学原则在教学实践中的外部行为表现。因而，教师只有良好地遵循教学行为规范，才能完成预期的教学任务，把学生培养成为德、智、体、美几方面都得到发展，成为社会主义觉悟的有文化的劳动者，为祖国培养合格的人才。

教师在教学过程中，教学行为规范实施、理解得如何是衡量教师素质的重要条件之一，也是衡量教师教学水平的基本依据。教师在教学过程中遵循

教学行为规范愈自觉、愈刻苦，就愈有助于自身的日趋完善，有助于培育出符合新时期要求的合格人才。

有助于教师事业心的巩固

教师教学行为规范和事业心的巩固有着很大的关系。只有形成了从事教学工作的行为规范，才能谈得上对教学工作的热爱。如果教师没有形成良好的教学行为规范，会导致教师精神负担沉重，内心苦闷，最后对所从事的教学工作丧失信心。因此，教师事业心的巩固，除了思想、道德能力因素之外，还需要形成良好的行为规范去巩固。一位教师形成了良好的行为规范，工作起来得心应手，并会不断从教学效果和学生那里传来令人欣慰的信息，从而使教师安心教学工作，乐于从中享受到成功的喜悦。所以，教师形成良好的教学行为规范是巩固教师事业心的凝聚力。

教师教学行为规范的形式，直接或间接地、或大或小地影响着青少年一代的成长，直接关系到子孙后代的文化素质和思想品德素质，直接关系到中华民族的兴衰，关系到国家的命运和未来，影响千秋万代。

教师教学行为规范体现在教学中，对育人的影响表现在：

教师教学行为规范的贯彻执行有助于塑造学生的灵魂

教师在促进自身发展的过程中，具体的工作对象是正在成长变化中的青少年。青少年在生活目的、道德信念、思想觉悟等方面，还没有完全形成较稳定的看法，人生观和世界观还没有完全确立，教师对他们的影响作用很大。教师对学生灵魂的塑造，不仅要通过课堂讲授、正面灌输，更主要的是以身立教。教师的世界观、知识水平、品德行为表现以及对每一个事物的态度，都无时无刻不在对学生发生着潜移默化的作用。教师的言行在一个人的成长中起着重要的作用。苏霍姆林斯基曾把受教育和培育新一代比做一块“大理石”。他认为在这块“大理石”的雕塑中，“谁应当是形成这种和谐一致的、敏锐的、明智的、有经验的、细心和勇敢的指挥者？”是教师，教师是“创造未来人”的特殊雕塑家。

我们说教师是人类灵魂的工程师、特殊的雕塑家，不仅因为教师自身是一种重要的教育因素，而且由于教师一般是经过专门训练的，具有良好的职业道德修养和思想品德修养，有扎实的专门基础知识和良好的教学行为规范，掌握着教育人、塑造人的科学，懂得教育理论，教学工作中能按教学规律施加影响的人。

教师形成良好的教学行为规范，有助于影响学生良好品德的形成教师在教学工作中，是教学行为规范的具体体现。学生模仿力很强，可

塑性大，教师作为活的形象，具体出现在学生面前。教师在引导学生认识周围世界的时候，自己也作为周围世界的一个重要成员出现在学生面前，参与到学生的认识过程中。正在长成中的青少年，随时随地都在用自己那双敏感的眼睛来观察教师的一言一行，自觉或不自觉地模仿教师的言行。

一个对教学规范非常严肃的教师，他可以在工作中通过自己的行动，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学多思、认真负责的工作作风和任劳任怨的高尚品质传授给学生。通过每日每时的现实，耳濡目染，学生会逐渐地学到良好的品质、高尚的道德情操、兴趣、爱好等个性品质。教师对学生的这种影响是其它方面难以比拟的，也是任何其它手段不可能代替的。这是一种最现实、最生动、也是最有力的教育手段。因为，在教学过程中，具体事物和现象更容易激起学生的感性认识。学生接受教育，最初获得感性认识

总是来自对事物的直观性。特别对学生的品德影响，不是靠抽象的口头说教，更重要的是通过教师自身的行为对学生潜移默化的作用。这是一种无声胜有声的教育。

教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊的地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。夸美纽斯曾指出，教师的职务是用自己的榜样教育学生。无论教师是否意识到，事实上教师的言论行为，为人处事的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。教师的求知精神、思想方法、行为表现等对学生都起着示范作用。