附：教师课堂自我结束的十三条准则 [美]吉姆·布朗 W·A·克里聪尼斯

教师对自己做法的自我评估是份难于把握的工作。当问题涉及到师生时，教师往往把责任统统推到学生头上。但教师是否真的没有责任呢？一般说来，在教师自我评估时注意以下方面，可防止上述的评判不公：

1. 组织性

整个教学过程犹如一项工程，要使工程进展顺利的关键是有组织性。班级的日常琐事必须常规化，以便师生都能把主要精力放在教学上。

1. 明确性

教师对布置做业应作详细解释，学生才知道他们该干什么。引导学生做作业时，提示的程度要根据学生的年龄与理解能力而变。

让我们来看看这三个不同的布置作业方法：“现在请你们复习一下。” “我想你们需要复习一下气体原理，那么请看这部分内容。”“接下来的 10

分钟，看看你们能解答出多少道有关气体原理的问题，它们在书本上的 168 页。”第一个问题是一个明显的“无事可做”的信号；第二个稍微明确些， 而第三个最明确。学生大都在听到类似第三个问题时积极性较高。

1. 不要故意造作

即使小孩也能觉察得出别人的不诚实，甚至厌恶这种行为。大多数学生喜欢教师保持自身的本色。只要我们做到这点，就比较容易与学生融洽相处。我们面对的是机灵人，任何耍弄他们的意图都会带来麻烦。

1. 注意自己的年龄

学生不会把你看做朋友或同伴，而是长辈。他们认为师生之间存在着一条代沟。许多年轻教师是想法得到同学的拥戴，并不考虑后果。尽管一些师生间的年龄差距较小，但毕竟是成长阶段上不同层次的人。一个刚开始任教的大学毕业生对他的高中学生说，可以直接叫他的名字，接着是问题接踵而来。师生关系毕竟不是同伴关系。

1. 做事要前后一致、公平合理

如果一个教师今天对某种行为点头赞许，明天又对它大发雷霆，会使学生不听从。教师与学生的关系应始终如一，教师特别宠爱某个学生最能引起其他学生的反感，所以，我们作为教师要尽量避免这一点。但有时对某些学生特殊照顾却是必要的。

1. 不要过于敏感

如果一个教师过分敏感，教室将会是他的恐怖之地。许多学生说话真爽， 甚至粗俗，随时随地都有可能使教师情绪受伤害，假如斤斤计较，只会使自己陷于不满、自怜与愤懑之中。更有甚者，一些教师始终用成年人的标准来衡量一个学生的行为。某中学一位年轻的教师顾问走过教育走廊时，听见学生对他评头品足，他泰然处之，学生自觉没趣，便缄默无言了。

1. 避免争吵

教师与学生进行长时间的争吵是没有必要的。假如 A 教师发现保罗考试时偷看同桌卷纸，便悄无声息地给他换了个空位，就连别的同学都没有察觉； 而在同一场合，B 教师在教室里宣布他的发现，并过久地与保罗争论他这种行为的正错，还把保罗送到校长室。不言而喻，A 教师的做法较为可取。

1. 避免发脾气

教师情感成熟的标志是：不要发怒，更不要大声叫嚷。一些学生喜欢故意使教师产生这种感情发泄。有经验的教师会冷静地对待，最不明智的做法是大发雷霆或气得泪流满面。

1. 分清事情轻重

许多教师对一些不重要的问题紧追不舍，这就很难造就一个良好的学习环境。一个数学教师要求学生带铅笔来校，并规定谁忘了带便到办公室去。学生自有对策，最后校长不得不出面调解。显而易见，那位教师是小题大做了。

1. 不要吓唬学生

在一个组织纪律较好的班级里，学生知道他们应该遵守怎样的行为准则。在这种情况下，教师没有必要反复强调那些可怕的惩罚措施。在某些情况下，可能所有的教师都不得不采取一些惩罚措施。但是，只要学生明白自己所犯错误的性质，教师就不必吓唬学生，规定该受惩罚的，就要惩罚。如果教师一味地强调下次重犯会受到何种惩罚，那他将是徒劳的。

1. 尽量避免使学生难堪

任何意在贬损学生的言行都不可能促进学习，而无论在哪一方面。在人际关系这个复杂的领域里，结果都是难于预料的。A 教师评论一个学生的服饰时，可能会使这个学生和其他同学感到高兴；B 教师发表同样的评论，则要能引起学生的不满或羞愧。

使教师感到惊奇的是，他们所使用的与学校工作、个人习惯、种族背景有关的词，竟能引起学生的强烈不满，这是因为同一个词对不同的人产生的不同意义。

1. 给予学生一定的职权

这一点要在学生能够胜任的前提下进行，职权的大小要因人而异。一个小学低年级教师在班上定期选择班干部，并让他们从事管理图书、检查活动室设备等工作。

一个中学教师允许他的兴趣小组在课余时间到活动室开展活动，两个男生在活动时打了架，教师把两人交给其他小组成员，让他们决定使用何种惩罚。他们不但做出了决定，还付诸实施了。

一些教师使用这种方法可能会有不尽人意的地方，但是一些教师则可能获得满意的效果。

1. 不要急于做出惩罚

根据教育学所主张的刺激效应，奖励或惩罚应紧接着事情发生之后进行。但是，这在纪律上并不完全正确。如果“违纪—定性—惩罚”的环节进行太快，当事者会很快地忘掉惩罚，甚至还认为自己是清白的，很我我教师都发现稍慢为宜，间隔一段时间不促使其反省和自我检讨。

一中学校长奉行一个原则，就是对于较为严重的纪律问题，绝不会在当天处理。原因之一是怕自己感情用事；其二是冷静下来之后，当事者的态度

可能会由敌意变为合作。

教师也会引发纪律问题吗？会的。一位好教师知道定期检查自己的措施效果。最重要的一点是，尽一切努力避免教师与学生的对立。

（陈春喜 译）