第 8 课 太平天国后期的斗争

教学目的

一、要求学生掌握的基础知识：太平天国领导集团的内部斗争。安庆保卫战。上海战役。天京保卫战。太平天国运动的历史意义。

二、要求学生从思想上认识：太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，是我们中华民族酷爱自由，富于革命传统的生动写照。他们的艰苦创业与英勇顽强的战斗精神，至今值得我们学习、继承和发扬。

三、要求培养学生的能力：在教师指导下，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析评价太平天国的某一历史人物，使学生初步掌握分析评价历史人物的方法。

教学要点一、太平天国领导集团的内部斗争

二、太平军抗击中外反动军队

1. 洪秀全提拔陈玉成、李秀成

2. 太平军痛击“华尔洋枪队”

3. 安庆保卫战

4. 上海战役 三、天京保卫战

1. 保卫天京的英勇战斗

2. 太平天国运动的历史意义

教学要求和建议

一、本课重点：天京保卫战：太平天国运动的历史意义。本课难点：太平天国领导集团的内部斗争。

二、讲述本课具体内容之前，教师引导学生回忆第 7 课已学过的内容， “想一想，太平天国运动为什么能够迅速发展？”再讲本课前边提示中的第一段内容，即太平天国后期，政治上日渐腐败，终于导致领导集团内部的分裂和残杀，结果使太平天国由强盛转入衰弱。这说明打江山不易，守江山更难。

三、“太平天国领导集团的内部斗争”一目，这一目是本课的难点，教师讲明：定都天京后，洪秀全、杨秀清的进取心逐渐减退，生活逐渐腐化， 脱离群众，争夺权势，导致了太平天国领导集团的分裂。

小字描述太平天国领导人大兴土木、养尊处优、争夺权势、互相残杀及石达开出走的内容。教师可以不讲，指导学生自己阅读，不作要求。

本目插图不作要求。

四、“洪仁玕和《资政新篇》”一目；这一目是小字，叙述了太平天国的领导人要在中国发展资本主义的愿望，是对学生进行社会发展规律教育的内容。教师可以不讲，指导学生在课下阅读。本目的内容和插图，均不作要求。

五、“太平军抗击中外反动军队”一目，讲述时最好挂出《太平天国后期形势图》。这一目是太平天国后期防御战的主要内容，需要讲明以下 4 个问题：1.洪秀全提拔陈玉成、李秀成等一批青年将领，稳定了天京的局势。小字陈玉成、李秀成率军破江北大营和江南大营解天京之围的内容，教师指导学生阅读，不作要求。2.太平军痛击华尔洋枪队，教师可向学生读资料部分《华尔洋枪队》。小字描述太平军击溃洋枪队的内容让学生课下阅读，不作要求。3.安庆保卫战，讲述时要紧扣课文，安庆的失陷对天京是个致命的威胁，陈玉成的慷慨就义犹如太平天国失去一臂。小字描述陈玉成英勇不屈的内容，是向学生进行革命传统教育的内容。教师指导学生课下阅读，不作要求。4.上海战役，教师引导学生回忆“太平军在西征战场上的主要对手是谁？”然后指出：在太平天国后期又增加了一个凶恶的对手——李鸿章的淮军。小字李鸿章组建淮军的内容，教师可以不讲，学生自己阅读，不作要求。李秀成率领太平军第二次进攻上海连连获胜，此时天京已经吃紧，李秀成只得回师援救天京。内容不必补充。

本目的插图均不作要求。

六、“天京保卫战”一目，这一目是本课的重点，需要讲明 4 个问题： 1.曾国藩指挥三路军队围攻太平军。2.李秀成从上海回师救天京没能打退敌军，天京形势日益恶化。小字洪秀全断然拒绝李秀成“让城别走”建议的描述，教师可以不讲，对学生也不作要求，有余力的学生可以自己阅读。3.天京陷落，它标志着太平天国运动的失败。小字关于李秀成的描述，教师可以不讲，指导学生阅读，不作要求。小字有关洪仁玕的描述和洪仁玕的临终遗诗，教师均可不讲，也不作要求，指导学生课下阅读。4.太平天国运动的历史意义，可分三点讲解。

七、以上内容讲完，教师可小结第一目和第四目的内容，指导学生回 答：“太平天国内部斗争给太平天国运动造成的影响是什么？”“太平

天国运动的历史意义是什么？”

八、教师小结本课内容（可用课本前边的提示内容），然后让学生记住课本中重要的年代、人物、词语。

如有时间可以让学生“谈谈你对李秀成这个历史人物的看法。”

本课重点