新课导入设计的依据

要把新课导入设计好，首先要明确做此设计的依据。“新课导入”的设计，综合分析各种因素，其中最主要的因素有三：学生、教材和教师。它们之间的关系可以用下面的示意图表示：

众所周知，教学是教师和学生双边活动。教学是以教师为主导，学生为主体（也是引导对象）的，但是切不可忽视还要以教材为本。在新课导入设计中，当然要充分考虑这三者之间以及它们和新课导人的关系。在示意图中，

（1）表示学生的实际情况（包括学生不同年龄的心理特征和他们的认识水平）是导入设计的重要依据；（2）表示教材编排的特点和编者的意图导入设计的重要依据；（3）表示教师自身的素质是导入设计的重要方面；（4）和

（5）表示教师要综合学生和教材的各自特点的基础上，进行新课导入的设计；（6）和（7）表示教师所设计的新课导入既能吸引学生，引起他们的注意，激发他们的兴趣，又与教材内容有着密切的联系，而不游离于其外。

在上述的依据中，最重要的是教师。作为教学活动的组织者、引导者和控制者的教师，由于自身的特点——年龄、性别、学历、地理专业知识基础、心理学和教育学素养、兴趣爱好、运用教材和地图及语言表述的能力等等—

—不同，就会扬长避短，设计出各种各样、妙趣横生的新课导入。