致老师

当您在新的学年里面对教室里一张张新面孔的时候，我们的这一套关于孩子素质教育的丛书也许已经被您拿在了手上——瞧！通过书的媒介，我们手拉起了手，心连起了心，我们和孩子们的家长、和社会上所有关心青少年的人们一样，希望孩子们身心健康地成长！希望孩子们有快乐的今天，幸福的未来！

您也许已经在无数的日子里向孩子们讲述了许多的知识、许多的道理，孩子们也在您的精心培养下像充分沐浴着阳光雨露的禾苗一样茁壮成长起来了。在这里，我谨代表所有关心孩子们成长的人们向您致以最崇高的敬意！日复一日，年复一年，时代的背景在不停地发展变化。老师，这个阳光

下最神圣的职业现在也受到了无名的挑战。孩子们在您的培养下长硬了翅膀，像鸟儿一样飞向了更广阔的蓝天，他们有很多的选择，未来是掌握在他们自己手里的。然而，老师却被积聚了的粉末慢慢染白了头发，永远留在自己的讲台上。唯一可以欣慰的是，站在你们面前的永远都是花蕾般娇嫩的面庞，永远都是水晶一样纯洁的心灵。而你们的神圣也正是在于：等待您用道德、知识和美来雕琢的是多么无瑕天真的心灵，您是最值得信赖的人。

我说的挑战当然是时代的挑战。

也许就在你们踏入师范学校大门的那一天起，“学高为师，身正为范”八个大字就已经成为了你一生的座右铭，于是，刻苦学习，严于律己，处处以身作则。几年的师范生活造就出了一个规范的你——光荣的人民教师。你也心怀希望，充满激情，准备在几尺长的讲台上成就影响时代未来的大业。你去做了，你也收获了希望。但是，随着时间的推移、时代的发展，你

感受到了四面八方的压力。你那几尺长的讲台也不再是可以任意驰骋思想的圣地，你那往日宁静的书桌也开始了不安分的骚动。最可怕的是，面对着的一双双孩子们的眼睛，也开始出现了你当初想都不会想到的复杂内容。

其实在一开始，你就受到了挑战。“但有一技长，不做孩子王。”长期以来，教师待遇偏低已经是一种大家公认的不合理现象。在一些地方，条件不好的工作几乎都是由教师的子女从事的，因为教师没有地位，没有权势， 没有⋯⋯许多许多，许多人改行了，调离了教师这个工作岗位，但更多的人留下来，继续着这项人类最神圣的事业。你——就是其中之一。

作为教师本身所受到的市场经济和传统价值转换带来的冲击暂且不论， 只是说当面前的孩子开始用一种令你陌生的心态来跟你交流时，你将如何处理。我们知道，在古时候，老师（或私塾先生）对学生是有绝对权威的，老师可以打学生，而学生及其家长都无怨言。那时候大家信奉的是“打是亲， 骂是爱，不管不问要变坏”。父母对子女也要求很严。就连《红楼梦》那个被宠得无法无天的贾宝玉，还被他的父亲打得死去活来。古时的严格管教由此可见一斑。我们当然不主张这种方式，但我们也不能认同另一种极端，在独生子女现象出现之后，老师的工作变得艰难起来。“独生子女”号称“小太阳”、“小皇帝”，给“皇帝”当老师可不是件轻松的事。给一个“皇帝” 当老师都很难，何况要给这么多的“皇帝”当老师，简直是难乎其难！我曾经采访过几个老师，在与他们的交谈中，我感受到了他们心中的失望和无奈。姑且不说个人得失，就算是为了成就事业，成就孩子们的未来，结果也还是令人失望的，至少是不够满意的。

事实如此，我们就只有悲观、叹气的份儿了吗？当然不是！虽然“世风日下”，我们还是要坚持“事在人为”。

孔子在两千多年前就曾经说过这样的话：“明知不可为而为之，是为也。”我们也一样，且不管个人暂时得多少，又失多少，我们必须去做，必须去面对。这一代代孩子的心灵还是等待着我们用心去雕琢的。如果孩子的心灵蒙上了污垢，就需要我们细心、耐心又负责地给予一点点清除；如果孩子们连做老师的也不放在眼里了，怎么办呢？依然不能急，更不能放弃——因为那毕竟是一些孩子！我们就像拆除一件复杂的炸弹一样，把一些杂乱、有害的观念从孩子们的心灵中给拆除掉！这就是我们艰难的工作，也是我们不能推卸的责任。

尊严在人类历史上是一项极其重要的内容。多少仁人志士，为了个人尊严、民族气节而抛头颅、洒热血，以生命来维护之。古人反复强调“士可杀， 不可辱”、“宁为玉碎，不为瓦全”。无数可歌可泣的故事充满了古今中外的人类历史。只是到了今天，尊严的概念忽然变得模糊不清了，甚至被作出不同的阐释，别说孩子，连我们自身一时都摸不着头脑。报刊、电视等传媒不断地更新着人生的标准，在多元的社会里，尊严也变成多元的，再加上一些心术不正者、玩世不恭者的随意歪曲，尊严几乎面目全非了。我们在日常生活中不难听到这样的话：“面子？面子值多少钱？”“面子”的价值当然是无价的，但是，当一个孩子听到这种话的时候，他能分辨出什么呢？另外一种则是自私、自我中心或自大狂。这点几乎是独生子女的通病，他们唯我独尊，目中无人，对父母颐指气使，对别的长辈也缺乏礼貌，就连老师，也不放在眼里了。据说某小学二年级的学生，就敢在课堂上和老师打闹，谁也管不了。这一切都多么令人痛心！针对这些状况，我有意突出了这样几个主题：《尊严的意义》、《自我中心的度》，以及《自卑、虚荣、自尊》等。

除此之外，还存在另外一些情况，则是有的孩子天生自卑，他们有的是家庭条件差，或者身体残疾、父母离异等，在幼小的心灵中蒙上了阴影。面对这些孩子，老师们要加倍小心，不要挫伤他们敏感脆弱的尊严。针对这些， 我专门讨论了《挫折与尊严》、《坚韧与尊严》、《面对尴尬和逃避侮辱》以及《阿 Q 精神辩证法》和《当师长伤及你的尊严时》等等，希望这些文章能够给孩子们一些启示，也希望能够帮助老师对孩子有所教益。

男生和女生是不同的两个性别类群，人们从小就要面对性别所带来的生

理和心理上的压力。比如男孩子被要求不能哭，女孩子被要求不能粗野等等。针对这些，我分别写了《与男生谈尊严》和《与女生谈尊严》，希望能够调和孩子们心理上的压力，并充分发挥孩子的不同优势，使他们成为对社会有所贡献的栋梁之材。

希望儿童长大成人，更希望他们能成为伟人。伟人并不是天生的，而是各种素质及适宜的环境造成的。在各种基本素质中，我认为尊严感至关重要， 甚至可以说是强烈的自尊意识成就了一个人的事业。尊严感是动力因素，是向上飞翔的翅膀，是向前奔驰的车轮。只要我们培养孩子树立正确的尊严意识，他们就能自觉地向着健康高远的方向走，就能“好好学习，天天向上”。由于我们生活环境的限制，我们很难有机会与伟人促膝谈心；但我们有更好的办法，可以与古今中外的名人志士作心与心的交流。所以，我特意写了《与伟人谈尊严》，希望能得到老师们的理解，并且给予孩子们具体的指导。

此书是写给孩子们的，同时也是写给您的。希望它能像一件工具，为您所用，并且对您的教学有所裨益。如有不同的观点和看法，您可以随时斧正， 还可以跟孩子现身说法，以达到针对具体情况具体施用的有效目的。

您首先是最具尊严的人——老师！愿您的学生们百尺竿头，更进一步！