图 立体化教学结构模式

（注：图中▲表示教师引导学习活动方式，●表示学生学习心理，○ 表示学生审美心理）

这种教学模式各程序之间相互联系、相互渗透，构成一个有机的整体。教学模式的组成要素除了主题、程序两项外，还有目标、手段、评价

几项。现分述如下：

目标：以认知目标为主，分为识记、理解、应用、综合、创造几个层次。情感、意志目标按学期确定（分类方法有待进一步研究）。

手段：分析教材特点，学习条件，具体安排一节课的微观结构。提供学习材料、仪器设备、安排讨论程序等。对学习不良者个别辅导，开展第二课堂活动，鼓励学习中的创造。

评价：编制目标参照测试题和常模参照测验题进行测验，每学期进行一次情意测验和实验操作测验。检查评价学生知识与能力、认知与情意发展情况。至于这种教学模式的可操作性，优效性如何，有待经受物理教材实践检验。