【教学要义】

上好实验练习课的关键在于教师在“导”字上狠下功夫，学生要在“动” 字上见物思理，要做到动中有思，思中有动，动思结合。因此，实验练习课要采用课堂实验、练习、讨论、分析和总结相结合的方法在课内进行。课堂中既有学生的实验研究，又有他们的练习、讨论和理论分析、数学论证以及教师的启发引导和画龙点睛式的讲评总结。实验练习课有利于师生协调配合的“双向交流”，可以当堂取得反馈信息，便于及时“补救”， 做到当堂解决问题。实验练习课在学生课堂活动的程序和做法上可以有两种：一种是先进行理论分析和判断、预测，再通过课堂讨论的相互补充和纠正，从而得出相应的结论，然后让学生动手做实验来检验理论分析所得的结论是否正确。另一种是在学生动手实验习作获得鲜明的感性认识或揭示实验结论的基础上，进行理论分析和课堂讨论，从理论上加以分析和论证。教学中究竟应该采用哪一种办法好，要根据实验练习内容的特点和学生的基础、智力情况来决定。但不论采用哪一种做法都应该理论分析和实验研究相结合，使学生的感性认识与理性认识在实验的基础上结合起来， 做到认识与实践统一，理论与实际结合，学生才能获得全面的认识和透彻的理解，并提高分析问题的能力。

在教学实践中，实验练习课（特别是进行某些实验设计的练习课）， 不但加强了实验基本功的经常训练，培养良好的实验习惯和科学素质，而

且能够把基础知识的应用、基本技能的训练跟各种能力的培养密切结合起来，有利于有计划、有目的地对学生进行物理学研究方法的训练，让学生在学习中养成研究的习惯（特别是采用理论分析和实验方法相结合的做法来研究物理问题的习惯），初步学会探索知识的方法，培养他们的创新精神和理论联系实际的能力。