【第二环：提疑】

爱因斯坦认为，发现问题、提出问题比解决问题更重要，更有价值。在课堂上，首先让学生提出预习中的疑问。哪怕是点滴疑问也可。老师将重要的、具有普遍代表性的问题书写于黑板的一侧。这一环节，虽只有几分钟时间，但作用较大，一方面能调动学生积极思考问题，并激发其兴趣，另方面能促使学生完成好预习环节，同时也增强下一步听课注意力，起到承上启下作用。学生开始提疑后，此起彼伏，接二连三。他们兴趣很浓。

例如：学生预习“功”这节课内容后，提出以下的一些问题： 1)如何区别物理学中的“做功”和日常生活中所说的“做工”？

书上所说的“在力的方向上通过的距离”怎样理解这句话？
汽车在公路上跑 100 米是人在做功还是有哪个力做功？
我把 5 块砖从校门外搬到校院里算不算做功？再将砖从一楼搬到二

楼呢？如果再把这 5 块砖从二楼搬到一楼，又算不算对砖用功？

一块瓦片从房上掉下来，有无力对瓦片做功？朝鲜妇女用头顶着筐子走平路是否做了功？