五、教后小结

进行这次作文教学，我有以下几点体会： 1.分析情况，抓住难点。

备课时，准确地把握住教材实际与学生接受能力实际，这是十分必要的。这次教《一件小事》，对题意我是反复推敲过的。“小”这一层，的确是个难点，备课时是必须认真对待的。学生呢，又是六年级刚接的新班，我这一套教法学生还了解得不多。两个难点碰到一起，备课中就要格外下些功夫了。

教作文，进行作文指导，教师应深入浅出说出个道道来。这次讲“小” 事，提出那四点要求，就是我根据多次指导学生写这个命题总结出来的。小学课堂上，过深地讲一些写作理论，学生是难以接受的。结合实例，将作文奥秘揉在其中讲，道理有了，学生也乐于接受。这次作文练下来，“小”事那四点要求，会在学生脑子里留下印象的。
教师“下水”，泳姿是多种多样的。这次备课时，我考虑到讲过“小” 事四点要求后，“下水”只需要在选材上指点一下即可。因此，我只是口述“投信”的大意，没有写出全文。从课堂效果看，这种口述内容大意的做法，起到了打开思路的作用。事实上，教师“下水”，不可能也不必要每次都拿出完整的一篇作文来。列个提纲，写个开头，改个结尾，根据课堂教学目的的需要，不同泳姿交叉进行，对引导学生迈入作文门槛是有好处的。
范文的运用，时间上应有个灵活性。不一定每次指导课上都过早地把范文拿出来。那样做，运用不当，也可能妨碍学生思路的展开。这次教学， “帮老师打车气”这篇范文是在快下课时才拿出的。这时，学生写什么内容，基本上已定下来了。看看人家怎样把这么简单的小事写成一大篇的，大家会受到启发。由于着眼点在于指导学生如何细写，这篇范文放在最后出台，是适宜的。文无定法，教亦无定法。老教师的教案，只能供中青年教师参考罢了。