板书课题并释题。

提问：从课题上能看出课文写谁的事吗？ 是什么故事？谁写的？你读过他的其它童话故事吗？对安徒生有什么了解？可以介绍一下。简介安徒生：这篇童话是 19 世纪丹麦伟大

童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写

了 167 篇童话。本篇童话写于 1845 年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况极端悲惨。文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。

【自学生词】

自学本课生字新词： g ě ng

梗：植物的枝或茎。本课指火柴的细棍

儿。

h ú n

灵魂:旧日迷信的说法，指能离开人的肉体而存在的精神。指人的精神、思想方面的总称。

p é n

喷：香喷喷，指香气扑鼻。

【读析课文】

读课文并思考：全文可分几段？

启发学生自己动脑解决一下本课涉及的内容及作者，使课内外阅读有机地结合起来。

培养学生查字典及按音形义分析字词的能力。

（按小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段）

学习各段。

【第一段】

学生读第一段并思考：故事发生的时间，地点？你从文中看出小女孩过着什么样的生活？ 举例说明。

（小女孩过着贫穷悲惨的生活：大年夜有家归不得、光头赤脚在雪地里走、卖了一整天火柴没得到一个钱、不敢回家怕挨爸爸打、家里和街上一样冷）

【分析课文】

概括段意：介绍了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。

【留作业】

写本课生字熟词、熟读课文

培养学生分析、综合概括的能力。

【承前启后】

口述第一段段意。学习以后各段。

唤起记忆进入情境。

【第二段】

阅读第二大段。请用笔在书上把四次幻景分别画出来。

【第一次幻景】

先读第一次幻景。这一小节作者是怎么写的？

（现实、渴望、幻景、结果四部分）

提问：小姑娘眼前现实是什么？她渴望得到什么？眼前出现什么幻景？结果怎样？

板书：现实 渴望 幻景 结果 寒冷温暖 温暖的火炉

【第二次幻景】

读第二次幻景。

提问：现实情况怎样？她渴望得到什么？ 眼前出现什么幻景？结果怎样？

（学生边答，老师边板书）

板书：饥饿 食物 喷香的烤鹅老师讲完放幻灯。

【第三次幻景】

读第三次幻景。

照着上面的学法，自己讲第三次幻景看幻灯片。

板书：痛苦 欢乐 美丽的圣诞树

读第四次幻景。

讲后看幻灯片、加深理解。

在老师指点的基础上自学。

【第四次幻景】

先看幻灯片，帮助学生理解和想象。这第四次幻景是高潮，也是文章难点所在。

教师设问：

1. 小女孩为什么会在火焰中看见奶奶？

2. 看见奶奶后，她为什么叫起来？又为什么“赶紧擦着了一整把火柴”？

3. 她的感情和前三次发生了什么变化？

4. 小女孩幻想“飞到没有寒冷、没有饥饿， 也没有痛苦的地方去了”说明什么？

（教这一段时，有感情地朗读课文与提问思考有机地交叉进行。体会文章的思想感情，让学生在回答问题时能描摹出小女孩的形象）

【总结】

总结第二段段意。

段意：小女孩几次擦燃火柴，眼前产生一次次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。

【第三段】

朗读第三段

提问：第二天清晨小女孩冻死了，为什么作者这样写她“两腮通红，嘴上带着微笑”？小女孩的死说明了什么？

总结段意：小女孩在大年夜冻死了。美丽的

幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比！

教师加以点拨，这里是学生的难点。

总结全文内容与中心意思。

总结性提问：“小女孩现实生活如此痛苦， 为什么还要写美好的幻想？”

（小女孩遭受寒冷、饥饿、没有童年的乐趣，痛苦不堪，她只能在幻想中求得短暂的满足。幻 想越是美好，越反衬出现实的冷酷、丑恶。作 者把小女孩痛苦的生活和美好的幻想对照起

来写，更能激起读者对资本主义制度的仇恨，

对卖火柴小女孩的同情）