——关于成功

在词典中，“成功”是一个平平淡淡的词，但在现实生活中，“成功” 无疑是使用频率最高的一个词。我们所处的是一个崇尚成功的时代。

随意浏览一份报纸，就会看到那些成功者的故事；隔段日子再走进一家书店，就会发现名人传记类的读物又换上了新的面孔；回到家里打开电视机，就会与“浓缩人生精华”的《东方之子》咫尺相处。于是，成功的偶像成为人们膜拜的对象，对于成功的渴望便构成一种集体性情结。

“同样天下父母心，望子成龙小霸王”，这是影视明星成龙为小霸王学习机作广告时用的一句台词。成龙的广告效应，使小霸王学习机的月销售额曾奇迹般地达到了 1 亿元人民币。这条一流广告的成功之处，正在于它紧紧地抓住了望子成龙的父母心。

北京市青年联合会的一项调查，在问及当今家长们最关心的事情是什么时，子女教育被列在首位。而同时，被调查的对象中，高达 93％的人竟然回答，只要子女能够上大学，自己可以不惜一切代价。中国传统的“望子成龙“思想，在年轻一代的父母身上得到了前所未有的凸现与强化。他们把对子女的高期望值纳入自己的人生目标，将自己年少时未能实现的美好愿望寄托在孩子身上。

孩子尚未出生，按照“零岁方案”，胎教已开始了；孩子上学了，父母们不惜重金，四处求人，把他们送到重点学校；双休日已名存实亡，还得送他们上各类辅导班补习班。成材！升学！一切都是为了孩子能够“出人头地”。在笔者供职的单位，每逢星期六，便有成群结队的家长，拎着换洗过的衣被，提着装着鸡汤、排骨汤的保温桶，乘车到 70 公里外的襄樊五中，去看望在那里上重点高中的孩子们。三年间，风雨无阻，无怨无悔，真是可怜天下父母心！

1997 年，《中国青年》杂志特别策划了一期《救救今天的年轻父母》。在《子女成材路上的“殉道者”》一文中，我们目睹了来自“陪读村”的采访报告：从 80 年代至今，来自全国各地的考入北京音乐学院附中、附小的学生的家长们，纷纷在音乐学院东门外的一片杂乱不堪的居民区中赁屋而居，以便就近照顾他们的孩子。那些年轻的父母，绝大多数是辞职而来的，其中，有的是省电台的节目主持人，有的是部队文工团的军官，他们不惜牺牲自己的大好时光，来换取儿女的成材。享誉世界的小提琴家吕思清，就出自这个“村”，他的父亲陪伴了他整整 10 年。刚到北京时，这位父亲满头乌发，身板挺拔，离开北京时却双鬓斑白，老眼昏花，背驼腰弯，这辛酸的一幕实在让人心颤。然而，能够像吕思清那样取得骄人成绩的，毕竟是凤毛麟角。音乐学院附中陈南岗校长坦率地说，一些学生的才能根本不在音乐上，可家长非让他学不可，你跟他说破了嘴都不行，到最后是什么结果？高不成低不就。我们已不忍心去问那些含辛茹苦的家长，认为自己所付出的代价是否值得，他们的负担已经够沉重了。

《中国青年》接着连续四期开辟版面，就“我们现在怎样做父母”一题展开讨论。全国各地的读者对此反响强烈，短短数日，近千封来信来稿从不同侧面阐述了自己的观点，集中起来有两点：中国的父母是当今世界上最苦

最累的父母，中国的父母应该尽快从子女教育的重压中解脱出来，父母身体力行的奋斗和创造才是对子女成材最好的教育；造成当今中国父母最苦最累的根本原因是“应试教育”，如果不从根本上改革教育的现状，中国年轻的父母们以及他们的子女就不可能从苦与累中解脱出来。读者强烈呼吁政府和教育主管部门应该尽快拿出切实可行的措施，实现向素质教育的全面转变。

“应试教育”即所谓的“选拔教育”，换句话说，是一种“淘汰教育”，升学考试是它的唯一目的，它只面向少数学生，又违背了学生发展的规律，结果造成学生的片面、畸形发展。而素质教育则要求面向每一个学生，因材施教，尊重学生的个性特点，使他们在知识和能力、身体与心理、人格与品德等各个方面得到协调发展，让每一个学生都能获得成功。

由应试教育向素质教育的转变，不是一朝一夕就能够完成的。这里有教育观念的转变，有课程设置的转变，有教材内容与教学方法的改进，特别是要有测试方法与评价方法的改进，迈出的每一步，都将是艰难的，而又是必然的。全国十杰中青年教师、闸北八中校长刘京海在“成功教育”的探索与实践中，已取得了可喜的成绩。所谓“成功教育”即主张人人都可以成功的一种教育模式，在教师确立相信每一个学生都能成功的信念的前提下，通过教师帮助学生成功，学生尝试成功，最后逐步达到自己成功。其核心是通过反复成功，提高学生的自信心和学习积极性，促使学生取得多方面的成功，并为学生的社会成功做好准备。

“成功教育”的道德基础，是由乐观主义所支撑的。我们相信每一个学生都能成功，但这时的成功已不是“出人头地”的同义词，它应该被注入“平凡”的内容。我们也并不讳言失败。但我们可以做到摒弃“失败教育”，这有赖于我们做一个成功的家长、一个成功的老师。

笔者沿着众多成功者的足迹，似乎已探寻到一些成功的奥秘。而稍一思量，又觉得无甚高论。正如冯友兰先生所讲：

凡做某事最成功的办法，亦即是最平常的办法。