教师管理的内容和地位

什么是教师管理

教师管理是一种人事管理，是对教师及教师与其所从事的工作的关系的管理。具体而言，它是以教师和教师与其所从事的工作的关系为对象，通过组织、协调、控制等手段，谋求教师与其从事工作之间以及共事的教师之间的相互适应，实现充分发挥教师的潜能、把教育教学工作做得更好这一目标所进行的管理活动。这一概括包括三层含义：

教师管理是学校管理中人事管理的一个基本方面。学校管理是学校管理人员按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一定的制度，充分利用校内外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致且有效地实现预期工作目标的有序活动过程。具体分为工作管理和人事管理两大部分。其中的工作管理分为教学工作管理、德育工作管理、体育工作管理、美育工作管理、劳动技术教育工作管理、总务工作管理（又分为校舍设备管理、财务管理、教职工和学生生活管理）等几个方面，人事管理包括教职工队伍管理和学生管理两个方面。其中的教职工队伍管理是一种人事管理，包括教师人事管理和职工人事管理。因此，教师管理是学校管理中人事管理的一个基本方面。
教师管理的内涵是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。就是说教师管理不是只指对教师的管理，也不是只指对教师所从事的工作的管理，除此之外还包括着对教师与其

所从事的工作的关系的管理。后者是教师管理的中心。教师和教师所从事的工作——教育事业的关系，有两个基本的表现方面：一是教育事业的发展变化对教师提出的要求；二是教师本身的素质发展的变化对教育事业的影响。教育事业对教师的要求以及教师对教育事业的影响二者相互作用的结果，形成了教师管理活动的特殊规律，如人与事相互适应的规律、教师竞争的规律、知识更新规律、劳酬相符规律等。教育事业的发展需要决定着教师素质的发展方向与水平；教师的素质状况也制约着教育事业的发展。教师与教育事业之间的这种决定和被决定、作用和反作用的关系，成为教师管理活动的出发点与归宿。对教师管理的重要目的是采取一定的方式极大地调动教师工作的积极性，使教师能够胜任并且更有效地从事教书育人的工作，促进教育事业的发展。

教师管理是通过组织、协调、控制等手段进行的。组织就是在“知人”和“识事”的基础上，根据国事（工作）择人的原则，使教师（人）与教书育人的工作（事）结合起来；协凋就是根据人与事各自的发展变化，及时调整它们之间的关系，保持人与事、人与人相宜的良好状态；控制就是采用行政的、组织的、思想的种种方法，防止人与人及人与事关系的对抗。

教师管理的内容

教师管理的内容主要包括以下几个方面：

任职资格管理。教师的任职资格管理是对一个人是否具有担任教师工作资格的审查。教师是履行教育教学职责的专业人员。教师工作的特殊性决定了并非人人都能从事教师工作。当代世界各国都对教师的任职资格作了规定，不具备教师任职资格条件的人，不能从事教育教学工作。
教师思想道德管理。指对教师的思想政治理想和职业道德的管理。
教师业务水平管理。指对教师的学识水平和科研活动的管理。
教师身心行为管理。指对教师的行为能力、心理素质、身体状况、精神面貌、人际关系的管理。
教师队伍管理。
教师工作管理。指对教师的工作制度、教学工作、科研工作、班主任工作等的管理。
教师的待遇管理。指对教师职称评定、生活待遇、社会活动的管理。3.教师管理的地位和意义

教师管理在学校管理中的地位。

教师管理是学校管理的核心部分，在学校管理中占有特别重要的地位。

①学校的存在和发展，取决于教师能否胜任社会赋予他们的教书育人的职责。教师能够胜任这一职责，学校就能存在和发展，反之学校就会衰落。而教师能否胜任其担负的职责，这取决于教师的素质、能力，即取决于教师与其所从事工作的适应程度。从这个意义上看，教师管理关系到学校的发展。

②学校管理包括多方面的内容，主要分为对工作（事）的管理和对人（教师、职工、学生）的管理两大方面。由于在教育过程中教师处于教育者、领导者、组织者的地位，所以教师也是管理者，是管理学生的管理者。教师作为相对于其工作对象的管理者，他们也必须受到某种形式的管理。对教师的管理，是教师对其所担负的工作进行管理的前提，直接影响到教师对其工作对象的管理，影响到教师与其工作的关系。因此，教师管理是学校管理的核心。

教师管理的意义。

在学校的各类工作人员中，教师是教育、教学任务的主要承担者、实施者，是实现学校教育目的主要力量。因此，加强教师管理具有十分重要的意义。

①加强教师管理是学校全面贯彻教育方针的需要。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向，其内容包括教育指导思想，培养人才的规格、实现教育目的的基本途径等。我国新时期的教育方针是把全体受教育者都培养成为德智体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神的社会主义劳动者。由于在任何学校里，课程的思想政治方向“完全是由教学人员决定的”（列宁），“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师”（邓小平），因此，加强对教师思想的管理，使其具有与社会主义建设和社会主义人才标准相一致的思想觉悟，具有全面正确的教育指导思想和业务素质，是绝对重要的。长期以来，我国的教育实践中一直不同程度地存在着重智育、轻德育、体育，重知识传授，轻智能培养，重“尖子”学生忽视大多数学生的片面倾向，其结果，一方面使大多数学生由于得不到应有培养而厌学，学习积极性受到严重挫伤；另一方面使得不少所谓的“尖子”学生“政治方向的不明，发展前途不清”，高分低能，身体健康状况不佳。这种严重违背全面发展教育方针的现象，虽然是一种表现在教育上扎根于社会中的教育问题，但与不少教师教育思想不端正、业务素质不高不无关系。

②加强教师管理是调动教师积极性的需要。教师工作的积极性虽然在很大程度上取决于教师的社会地位和工资待遇等社会因素，但学校内部管理方面的情况也是一个重要的因素。学校管理者关心爱护教师，合理安排使用教师，正确评价教师的工作，注意协调人际关系，在领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间建立起融洽和谐的关系，这是促使教师以主人翁的态度对待工作，积极进取勇于创新、努力探索教育教学规律的重要因素。相反，学校领导者对教师漠不关心，评价不公，用非所长，缺乏理解与尊重，就会挫伤教师的积极性，使教师情绪低落，人心涣散。管理的本质是人的问题，是对人的智能与积极性、主动性与创造性的开发和利用。学校的教育教学工作主要是由教师来开展的。教师工作的积极性、主动性与创造性是影响其工作质量的极为重要的因素。教师工作的积极性主动性与创造性需要激发、需要调动，需要培养。而教师不仅在学校教职工中所占比例最大，而且还处于教育教学工作的第一线，是学校中心工作——教学的具体组织者和领导者，在教育教学过程中起着主导的、决定的作用。所以，要全面提高教育教学质量，要把一所学校办好，学校领导者就必须按照党的教育方针和知识分子政策，根据教师的劳动和心理特点，运用现代管理的理论和方法，把教师队伍管好，把教师的主动性、积极性、创造性调动起来。

③加强教师管理是不断提高教师思想素质和业务素质的需要。教师管理的另一个职能是有计划地对教师加以培养和提高。教师的任务和劳动特点要求教师不断地提高自己的思想水平和业务水平。教师思想水平与业务水平的提高需要组织、指导，需要一定的条件。因此，对教师的管理不只是对教师

的安排和使用，还包括对教师的培养与提高。学校领导应该一方面通过经常的有针对性的思想政治教育，坚定教师的政治信念，加强师德修养，激发教师教书育人献身教育事业的事业心和责任感；另一方面通过校内外多种途径多种形式的学习进修，指导帮助教师钻研业务，更新知识，提高教育教学能力。