看图读拼音识字备课提要

本单元共六篇课文和一个基础训练，安排了 30 个生字（都是基本字）和

14 种基本笔画。从本组起，小学生开始系统地学习汉字。

本单元的课文分为四个部分：第一部分（1～2 课）的生字是表示数目的。第二部分（3～4 课）的生字所表示的大都是自然界中最为常见的事物。第三部分（5 课）的生字都是有关人体的。第四部分（6 课）的上、中、下是表示方位的。最后的“基础训练”是对本单元所学知识的综合复习，并安排了写字和说话训练。

教学本单元教材，要注意发挥图画、句群、生字三位一体、相辅相成的效应。怎样教才能充分地发挥这样的效应呢？

一 图文对照，以图助读。图画是对纯拼音句群内容的形象化说明，是帮助理解纯拼音句群的重要手段。因此，我们可以先指导学生扣合相应的纯拼音句群来看图，从而为阅读纯拼音句群做好铺垫。

学生理解了图意，教师便可以指导学生朗读纯拼音句群了。由于这是小学生刚开始学习朗读，所以教师一定要做细心的指导。可以先将难读的音节提出来指导学生练读；再一句一句地指导学生朗读。待几句都读完后，再让学生连起来朗读。经过多次反复，学生便有了一定的语感，从而逐步做到连词成句，琅琅上口。如果学生朗读起来仍有困难，教师也可以范读一下，或带着学生读。

二 识字和朗读同步，寓识字于朗读之中。识字和朗读同步，寓识字于朗读过程之中，能使学生借助语言环境识字。在指导学生朗读纯拼音句群时， 可将生字写在相应的音节下面。当学生熟读了课文，生字的字音也就自然解决了。同时，通过指导学生看图和读句群，生字的字义也能心领神会。至于生字的字形则可在读完句群后集中力量来进行教学。

三借助图文，了解字义。汉字具有多义性，只有放在具体的语言环境中， 其意义才是确定的。因此，结合语言环境来体会字义是识字教学中必须遵循的原则。有时候，一个汉字就是一个词，而词属于第二信号，只有当它与第一个信号（即它所代表的客观事物）挂起钩来的时候才有意义。基于这样的认识，我们认为，以图画作为中介来帮助小学生理解字义是符合他们的认知规律的。教师教学生字，只要让学生读读相关的纯拼音句群，并对照一下图， 其意思便一目了然了。

四 识字和写字结合，打好基础。注意识字和写字结合是本册教材的一大特点。教师进行识字教学要在字形上下功夫，要尽可能地利用学过的有关知识分析、记忆字形。识字以后要趁热打铁地利用田字格认真指导学生写好每一个字。

由于小学生识字写字刚刚起步，所以教师一定要一丝不苟，从严要求。教学生字前，要先让学生认识并会写基本笔画。教学生字，要先让学生通过书空会写，再利用田字格写好。