青年教师的教案宜写详略二案

备好课是上好课的先决条件。备课的基本工作之一，就是编写教案。编写教案，素来形式多样，有详案有略案，无一定格，就我个人的实践体会， 青年教师编写教案，尤其是写课时教案，宜写详略二案。

课时教案，是各个课时的具体计划。一般包括班级、授课时间、课题、教学目的、课时安排、课型、教学方法、教具和实验用品的使用、教材内容和教学过程等。编写时，首先要考虑的是整个课堂活动的教材内容和学生情况，明确知识教学、智能开发和思想教育的要求；还要注重考虑步骤、方法等具体环节。如果编写时，面面俱到，虽然全面、细致，但繁杂冗长，好象“胡子眉毛一把抓”，致使上课时眼花缭乱，方法呆板，讲课时难以放下教案夹。如果只写略案，虽然简洁明了，但往往不周全；特别是教材内容中的疑难问题、课堂练习或对教材所做的进一步阐发的见解，甚至于教材的某些内容，常常因简而漏，造成上课时丢三甩四，有时发生该讲的没有讲到，或有的难点没有估计到或没有讲透。这两种情况都不利于上好课。

我们采取详略并举，同时编写二套教案，使之有纲有目，从而使上课时既思路清晰，便于突出重点，又保证了教学内容的系统性和完整性。具体做

法如下：

首先是根据教学大纲的要求，编写详案。详案就要详尽地反映教材内容、疑难解答、具体的课堂练习及其规范解答等。教材内容要按讲课的程序详细写出。特别是有关的数据、例题要一一列出，尽管课本上可能有，但为了讲课的方便，也要编进教案。可能出现的疑难解答，有时还可能涉及到很多其他知识，写进教案，可避免因记忆不准或叙述不全带来的疏漏。写具体课堂练习、课后练习及其解答，主要是便于指导或订正时准确、规范，还可引导学生进行一题多解的分析比较，进行发散思维训练。

详案，还要把教师在处理教材内容时所做的进一步阐发的见解详细写出。因为这些见解，一般都是在考虑学生的可接受性的前提下，提出的有助于教学的体会。这些体会能帮助学生融化知识内容。例如在进行“化学反应速度的影响因素”的教学中，我将这些因素按照①物质的量因素（固体表面积、溶液浓度和气体压强等）。②能量因素（温度、电磁场和光照等），③ 介质因素（溶剂、催化剂等）进行归纳分类，讲解原因，学生很易理解、记忆和掌握。

对于演示实验和学生实验的操作原理、规则、注意事项和操作过程中可能出现的各种现象及其解释等，也要编入详案。其好处一是能正确培养实验技能，便于指导；二是在遇到异常情况下能较灵活地分析解释。对于所进行的实验改进方案及其原因也应认真写出，以便指导学生试验、创新，开发创造思维和创造能力。

除了编写详案之外，还要在此基础上，写出实现教学目的的教学过程、步骤、方法及教学内容的板书计划，亦即编写略案。略案，在教学内容上来说就是教案的纲。编写时，要自始至终地把握教学大纲的要求，突出重点内容，把教学目的要求具体反映在课堂内容的板书上，使学生把握知识的落脚点。详案所列的那么多内容，都是为实现目的而备用的。而略案列出的是所要突出的重点、实现目的的具体内容，是学生必须要掌握的。上课时，略案从知识教学上起着提纲挈领的作用。

略案，也是教学过程中活动的脉络或指南。服从教学目的、教材特点和学生实际的教学方法、步骤要恰当写出，而且要精心设计，使各个环节严紧， 环环相扣。这样，上课时才能够有条不紊，灵活自如。

董昌耀