教材的研究

教材研究，是教师领会、编纂、组织教材，以便有助于教学展开的一种实践活动。是一件牵涉整个教学准备的头等重要的工作，它涉及教学的“计划——指导——评价”一系列相继的流程中的全部内容，涉及整个学校、每个学年、每门学科的年度教学计划乃至每一节课的准备，涉及到讲授内容的精选、课时的分配、学生方面的把握、减轻过重的学业负担、研制教具直至设计教学辅助设备等广泛问题。教材研究，包括深刻的教材阐释与有效的教学技术两个侧面，两者同等重要。

教材研究中的教师，不是通常意义上的研究者。教材研究是指向教育目标的实现这一价值的一种活动。研究成果直接进入教学过程，在教育意义上必须是有价值的。这样一种研究要求教师具有正确的教育观和正确的研究方法。每个教师日常的教材研究，借助学科群体，可以积累更多的信息，并可以形成交叉性的探讨。中小学的教研组的集体备课是教材研究中的重要形式，它可以使每个教师学习多样的观点和经验，可以从见识高深的同僚那里得到关于特定教材的解释。

教材研究，往往不是一次性完成的，一般采取假设验证的形式，包含下列步骤：

①揭示应当解决的课题何在，决定具体的目标置于何处，并就实现这些目标的步骤作出设想。

②根据设计采取改进措施，并周密地记录所采取的措施。

③确定借助什么去判定目标是否达到，达到何种程度。然后据以判定成果。

④根据上述步骤所得的结果，判定改进措施同目标达成之间的一般关系。

⑤将这种一般关系的假设运用于别的情境，作进一步的检验。