三、选择题的干扰项要有一定的“迷惑性”。

选择题的各选项中除了可做答案的选项，就是干扰项。干扰项一定要干扰有效，要有“迷惑性”。比如，干扰项是一个错误的答案，使错解者能在干扰项中找到他认为“正确”的答案。

例 1.在化学反应 2X+Y2=2A 中，已知 X 的原子量为 24，Y2 的式量为 32，则 A 的式量为 [ ]

A. 80 B. 56

C.62 D. 40

80、56 反映了至少两种错误的解题现象，所以选项 A、B 干扰有效，有迷惑性。而不论怎样做错，都很难得到 62，这说明选项 C 不具有迷惑性，不如改成 112。

干扰项也可以与正确答案的结构相似，起到不易辨正误的作用，这样的迷惑性往往能降低选择题的“被猜中率”。如：

例 2.实验室用氢气还原质量为 m 的氧化铜，当大部分固体变红时停止加热，冷却后称得残留固体质量为 n，这个实验共用去质量为 w 的氢气，则被还原的氧化铜的质量为 [ ]

A．40w B． 80 w

C.5（m-n） D.m

由题意易知化学反应不完全，m、n 不能直接用于化学计算，质量为 w 的氢气也没有完全参加反应，也不能用于计算，所以选项 A、B、D 迷惑性很低，使解题者猜出选C 作答案。有些性急的学生解到一半时得出5n-4m，所以5n-4m有迷惑性。也有些同学对“被还原”等概念理解不透得出 4（m-n），这也可作为干扰项，而且 5n- 4m、4（m-n）与正确答案 5（m-n）很相像，因此迷惑性要高些。

干扰项与正确答案相似但不能对正确答案有所暗示。有的选择题的正确选项字多，结构长，这是结构暗示。正确选项中的部分内容在干扰项中重复出现，这是重复暗示。这些暗示都会使迷惑性降低，使猜中率提高。

例 3.已知一个三氧化二氮（N2O3）的分子的质量是 n 千克，一个五氧化

二氮分子的质量是m千克，若以氮原子质量的

1 作为标准，则二氧化氮的式

量为 [ ]

14( m + n)

m − n B．

14(m + n) 5n − 3m

C． 56(m + n)

5n − 3m

D． 14( m − n)

3m − 2n

比较四个选项的各分母可以发现 5n-3m 出现次数最多，各分子中 14

14( m + n)

（m + n）出现次数最多，而正确答案是

5n − 3m

，这仅仅是巧合吗？

各选项为较繁杂分式的选择题，大多存在如上题的重复暗示。请再看一例：

例 4.X 元素一个原子的质量是 m 克，Y 元素的原子量为 A，化合物 XY2 式量是 M，则 W 克 XY2 中含有 Y 原子数是 [ ]

2W(M − 2A)

C． W(M − 2A)

2Mm

> 2WM m(M − 2A)

D． m( M − 2A)

2Mm

正确答案为 A。与其他选项比较可以发现，选项 A 中的分母 Mm 与选项 C、D 分母重复，分子 2W（M-2A）与选项 C 分子重复。这些重复会对解题有所帮助，是不利因素。