第九单元单元备课指要

这是本册教材最后一个单元。这个单元有三篇课文和一个基础训练：讲读课文《草》和《植物妈妈有办法》，阅读课文《动物过冬》及基础训练 9。

完成这一单元的教学任务，要注意以下几点：

第一，三篇课文环绕着一个中心，贯穿三篇课文有一条红线。要注意环绕这个中心、沿着这条红线进行教学设计。

三篇课文想要说明的是这样一个问题：世界上有生命的事物(也就是生物)，都具有一种力量——生命力。生命力十分顽强，它能克服各种难以想象的困难，从各个方面表现出来。小草的生命力是很强的，“野火烧不尽，春风吹又生”；植物的生命力是很强的，能用各种巧妙的方法繁衍后代，使生命代代延续；动物的生命力也是很强的，面对严寒的冬天，他们都有应付的高招。这便是三篇课文环绕的中心。

学习这三篇课文，要学生从具体事物入手，(小草、蒲公英、豌豆、苍耳、燕子、喜鹊、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁等)认识生命力在各方面的表现， 进而体会生命力的顽强性，提高自己的认识水平。这便是贯穿三篇课文的主线。

第二，要注意教学的整体性，以提高整体效益。

首先，要遵循“整体——部分——整体”的阅读教学的基本程序，组织教学。

这里特别要提出的，是充分运用课后的问题。《植物妈妈有办法》一课， 就有一个现成的整体性提问可以利用：“说说课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的。”又如《动物过冬》一文的课后提问也很好：“说说课文里写了几种动物，它们是怎样过冬的。”这些问题提示全课的主要内容，既是学生自学的提纲，又是全班学习讨论的中心话题。这就从某一角度上克服了“满堂问”。

其次，要适时向课外延伸，使课内外形成一个整体。植物传播种子，动物过冬的方法很多，要布置观察和阅读作业，把学生引到课外。

第三，要强化训练。

上课时，要鼓励学生多动口，多动手，多动脑，恰当地安排自学活动； 上基础训练时，切记不要让学生死记呆背，要用所学知识去解决一些问题。