操作技能的迁移

已有的操作技能对于新的操作技能发生积极作用——加快其形成，这便叫做操作技能的迁移，而且是正迁移。

技能的迁移现象是我们常见的事实。如钢笔字写得漂亮的同学进行毛笔字的练习比一般同学一定省力得多；会开拖拉机的人，学开汽车也不是很难的事。由此可见，迁移在学习中占有重要位置。为了促进操作技能的迁移， 我们应当明确操作技能有效迁移的条件：

迁移部分地取决于已学的东西和将要学的东西之间存在的相同要素，取决于对象之间有无共同点。会骑自行车的人学骑摩托车之所以比较容易，是因为这两种技术间有诸如平衡、调向等许多共同的东西。盖茨、泰勒等人的实验表明，两种操作之间共同要素越多，迁移效果越大；共同要素越少，迁移效果越小。因此我们在学习一个新的操作时，应当注意把将要学习的操作

和已学会的操作做一些比较，从中找出共同的地方，促进迁移的实现。但是， 我们认为客体之间存在共同要素，如果不被主体认识到，那么迁移也很难发生。因此在操作技能的训练中，我们要努力培养观察共同要素的方向和兴趣。

正确对待定势的作用。定势是指先于一定活动的一种动力准备状态。定势的产生可以使某种反应更容易或更迅速地实现。比如会骑自行车的人在学骑摩托车的时候，关于平衡、调向等操作会马上派上用场。同时，由于定势的作用，会抑制其他反应的出现，限制思路，如用惯了钢笔的人，在写毛笔字时往往带有写钢笔字的“印迹”。因此，我们应当认识到，定势对操作技能的掌握可能起促进作用，也可能起干扰作用。在实际活动中，我们应当正确对待定势的影响，用其利而弃其弊。

学习者的智力水平、知识状况、已有经验的概括化水平、学习者的态度、学习者分析及综合的能力等都对操作技能的迁移产生巨大的影响。对这些因素，我们在掌握操作技能的过程中也应当给予充分的重视。