家政

致家长和老师

把“家政”或者说把“家庭管理学”引入对青少年的教育科目，着实是一件较为新潮的事情。

我以为，这对面对激烈竞争的孩子们来讲，无疑是一件非常必要的事情。按照专家们对“家庭管理学”这门学科的定义，它应该是一门以家庭生

活为研究对象的新学科。就此而言，这门学科主要应该面对成年人或者是大学的在校生。

那么，我们为什么要让孩子们接触这门学科呢？ 让我先从这门学科的特点谈起。

“家庭管理学”面对的是家庭生活。它提出管理家庭物质生活、文化生活、情感生活的科学方法，它吸收各学科相关知识形成自己的理论体系，这些理论对家庭生活有直接的指导作用。比如，在对家务劳动的管理方面，它并不是简单地指导人们怎样干家务活儿，而是应用管理学、社会学、市场学、时间学等相关的理论，为家庭提供摆脱繁重家务劳动的有效办法。比如，在对于家庭成员的服装管理方面，它不侧重于怎样裁剪服装，而是应用色彩、装饰等知识，培养家庭成员对服装的审美意识。可见，家庭管理学意在使家政主持者和家庭所有成员在家庭生活情趣、家庭生活能力和家庭生活技巧等方面有较为全面的素质，从而促进社会现代化的进程。

目前，以上这种论点，已得到越来越多的家政学家的共识。也就是说， 研究家政学的意义绝不仅仅在于促进家庭发展，而是在于促进社会发展。

美国 1960 年出版的《新时代百科全书》在谈到家政学时这样介绍：“这一知识领域所关心的，主要是通过努力来改善家庭生活：①对个人进行家庭生活的教育；②对家庭所需要的种种物品和服务的改进；③研究个人生活、家庭生活中种种不断变化的需要和满足这些需要的方法；④促进社会、国家、国际状况的发展，以利于改善家庭生活。”同时，它还介绍“家政学工作者通常是精于本学科 5 个主要方面之一的专家：艺术、家政管理、家庭关系和儿童发育成长、住宅与家用设备、纺织品与服装。”

以上这些外国人的见识，与我国的家政学家们的见识是基本一致的。不过，发达国家对家政学可能更重视一些，在教育方面可能更前卫一些。据说， 在北欧等西方发达国家以及日本等国，在小学、中学就已经开设了家政课， 使孩子们从小就了解和掌握一些家庭日常生活的基本知识和基本技能。原苏联从 1984 年起，就在全国所有中学和中专开设家庭心理学、家庭伦理学课程，也包括卫生学、美学的教育，还让学生从小进行劳动训练，以便将来他们都能成为成熟的父母。

我们也是这样设想的。

如果把所有的家庭管理学知识全部一股脑儿地端给中小学生，恐怕孩子们一时难以接受。然而，我们可以把我们掌握的家庭管理学知识，经过消化以浅显易懂的方式融于对孩子们的日常教育中。我想，这种办法也许比开设专门课程来得实用。

对于小孩子，或者是半大不小的少男少女来讲，这门学科的知识是非常需要的。孩子们也会有困惑。他们面对周围的人和事，有时不知道该怎么做， 不知道怎样做才能当好孩子，不知道怎样做才能在同学中间树立较高的威信。有时他们也犯错误，但据我观察，很多错误的产生源于家教的不成功。

例如：有的孩子不懂得礼貌，见了老师和同学，甚至家人，也不打招呼；

有的女孩子已经开始了第二性征的发育，有了月经的初潮，却不知自己的身体发生了什么变化；

有的男孩子一身的名牌，但上下搭配得不伦不类；

有的孩子严重缺乏营养，或是大胖子或是“豆芽菜”；

如果我们的家长，我们的教育工作者在他们嗷嗷待哺时就为他们注入些家政学方面的养分，我想，这些事情就会很少发生了。

我们可以告诉孩子：出门入室要与周围的人打招呼；一天天长大时怎样了解自身的发育，哪些属于正常，哪些需要告诉家长；生活中遇到难题怎么办？我们还可以和孩子一起探讨明天穿什么衣服，颜色怎么搭配，怎么装饰他们自己的房间等等。

这些问题看上去虽然简单、细微，但当你稍加注意并开始实施家政学教育以后，你会发现孩子们会在“品位”上发生改观。

当然，男孩也要学习家政学。

许多家长希望自己的孩子有本事，拼命地望子成龙。其实，一个人不一定会做世界上所有的事。但是如若做家长的、做教师的，能够培养孩子良好的素质，那他们将能应付可能遇到的所有的事。

有的家长认为，别的孩子有的我的孩子要有，别的孩子没有的我的孩子也要有。岂不知较量不仅仅是在财力上、智力上，还有其它⋯⋯

别把家政学或者说家庭管理学这门学科看得太复杂！如果把这门知识融入日常生活中的话，无非是两件事：教孩子怎样做事、如何做人。

有一天，当你觉得自己的孩子或学生变得“成熟”了，那就是你的教育成功了！