教育系统

教育系统的功能是传播知识，使受教育者获取前人的知识，为今后发展知识或进行生产活动奠定基础，使社会知识得以继承和延续。所以，教育系统传授的知识由浅入深，是系统的，传授内容是事先规定的，一般不包括消息。教育是通过教师、书本、收音机、电视、录音、录像带等手段向受教育者传播知识的。（见图 3—3）

教师根据一定的目标要求，选择适当的内容呈现给学习者。学习者接收后与其原有知识相结合起来，加以分析理解，形成新的知识，或对学习内容产生反应。教师对反应进行评价，决定教学策略，然后增加或调整教学内容。在此过程中，教学内容、学生反应、教学策略调整等等，都是教学信息。通过教学信息的不断运动，学生不断地从中接受到新的知识。

传统的课堂教学是教师面对学生传播知识或技能。教师能够通过学生的动作、表情以及课堂练习来了解学生对所学知识的理解、接受程度，并据此调整以后的教学策略。但这种方式以教师传授为主，学生处于被动地位，并且不利于个别化学习。而广播电视教学有利于大面积施教和个别化学习，但教师无法及时得到学生的反馈信息，无法控制教学进度和节奏，学生也不能向教师请教或提问。

教育系统信息传递过程的特点：

积累性：知识信息是被积累起来后向学生传授的。

系统性：知识信息是以各种学科的理论、方法的形式有系统地向受传者传授的。

特定性：教育传授知识信息的对象是特定的，即针对被社会确认为是对某种知识的掌握仍不够的某个人或群体传授特定程度的知识信息。

组织性：教育活动、知识的传授是靠有专门职能的教育组织机构组织起来进行的。

反馈性：教学后，学生的考试、作业反馈给教师，对其教学效果的检验， 使教师了解学生掌握知识的情况。