第五单元单元备课指要

本单元由两篇看图学文《放风筝》《荷花》，一篇讲读课文《春蚕》和一篇阅读课文《今天我喂鸡》，以及一个基础训练组成。

《放风筝》一课紧扣题目，写了“我”和哥哥放风筝的情景以及其他人所放风筝的形态。全文以“我”放风筝为重点，另外也写了体育场上很多人放风筝的热闹情景。最后概括地写了天空中风筝越来越多的情景。其基本叙述顺序是以放风筝为主，末尾两段又用了“总——分——总”的叙述顺序。

《荷花》一课是根据《荷花》图写的一篇短文，通过“我”在荷花池边的所闻所见和所想，由静到动地描述了荷花的香、密、美。这两篇看图学文，前一篇《放风筝》侧重于动态的叙述，后一篇《荷花》侧重于静态的叙述。教学时，应注意培养学生有顺序地观察事物的习惯和能力。结合两课后的思考， 练习题，首先应引导学生看图，获得整体印象，然后，图文结合，抓住重点词句，理清课文的叙述顺序，并通过多种形式的朗读训练，培养学生良好的生活情趣和审美情趣。

《春蚕》是一篇讲读课文，写了“我们家”从前怎样养蚕和母亲在养蚕中付出的艰辛，字里行间洋溢着作者对母亲的歌颂和敬爱之情。这篇文章是按照养蚕的顺序即春蚕的生长过程记叙的。在记叙中，作者紧扣“母亲辛苦” 这个中心，从三个角度进行描述。一是春蚕的生长过程。即通过春蚕的七个生长阶段的详细描写，说明养蚕的艰辛。二是养蚕过程中母亲的辛勤劳作， 也是文章描写最精细的部分。从养蚕环境的变换和蚕食的变化，通过一系列的动词和数量词，如“摘、擦、剪、添”，“抖、落、换、分、搬、清”， “两个、三个、七八个、两次”等，表现了母亲的辛苦。三是对母亲外貌和言语的描写，表现了母亲在长年累月养蚕中所付出的艰苦劳动。教学中，教师要引导学生理清上述内容，并抓住这三方面，通过关键词句引导学生体会母亲在养蚕过程中的辛苦，感受作者在字里行间对母亲像春蚕一样无私奉献的赞美之情。

阅读课文《今天我喂鸡》，主要叙述了“我”、“今天”早上和中午放学两段时间内，打扫鸡栅、放出鸡群、喂鸡和捡蛋的事情。教学时，应结合阅读课文的教学特点，放手让学生自读，在自读的过程中教给学法，让学生在自学的过程中揣摩规律。可首先指导学生学习“清扫鸡栅”这件事，然后， 举一反三，让学生运用学到的方法，学习其他几件事。对课文中的对话和心理描写，要让学生通过反复朗读加以细心体会。对课文中的“喂鸡”一部分， 学生学习时，教师要注意点拨引导，从中体会作者抓住特点、细致观察、生动描写的写作特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

本单元的基础训练安排了五道字词句训练题，一次听说训练和一次短文阅读训练，并安排了一次描写小动物的作文训练。教学时，教师要依据题目要求，充分让学生动脑、动手、动口，同时，要发挥主导作用，有重点地加以恰当的点拨和指导，通过训练使学生所学的知识和能力得以巩固。作文训练，可结合回顾《今天我喂鸡》的写作特点，引导学生按作文要求，先仔细观察，然后写下来，培养初步的写作能力。

（比言、魏莜）