教学过程：

字词句部分

一、读下边的儿歌，看谁读得又准又快。

1. 学生自由朗读儿歌，注意要求读准字音。读后简单地概括一下这首儿歌的主要意思。

2. 依据读后感受，明确题目要求。

3. 再朗读儿歌，看看把哪几个字的音读准确了这首儿歌就能读得又准又快，用“·”在书上标出来。（“瓜、爬、娃、家、花、哈、爸、妈”含有韵母 a 的字）

4. 再读读，画出比较绕口的句子，（“铁娃捧瓜还邻家”。）“捧、还、邻”的韵母怎么读？

5. 学生自由朗读，比一比，看谁读得又准又快。（在规定时间内，进行

竞赛，优胜者发奖鼓励。）

二、写出带有下边部首的字，看谁写得又对又多。1.出示带有相似部首的一组组卡片。

问：仔细观察，说说每组部首有什么不同？（并请学生用红粉笔标出不同的笔画。）2.采用竞赛的方法，在规定时间内（如 10 分钟），看谁写得又对又多。

进行交流，鼓励优胜者。

3.小结：做了这道题后，你对“识字”又掌握了一个什么方法？（按部首归类识字。）这种方法有什么好处呢？三、多音字组词。

1. 读题目，明确要求。

自由读多音字的读音。读后，检查字音是否读得准确，并引导学生说说每组音的不同之处。

1. 根据字音组词（学生独立完成）。检查纠正。读词语。

2. 在具体的语言环境中理解词义。（出示投影）

(1)请把用得不合适的词划掉。

划 _•

(2)大龙虾在水里划来划去。

 • •

(1)王老师劳累过度，生病了。

 •



(2)同学们平时就注意积累词汇。

 •

(1)地震后，墙面裂了缝。

 •

缝

(2)邓奶奶认真地缝补睡衣。

 •

(1)妈妈叫我留在家里看门。

看 _•

(2)我看见马路上有辆警车在急驰。

 •

便：菜市场就在我家附近，妈妈很方便地就能买到便宜的蔬菜。

•

着：大楼着火了，指挥人员沉着地指挥人们灭火。

•

在具体的环境中，理解多音字的意思。四、读读写写下边的成语，并用带点的造句。

1. 指名读题，明确要求。

成语：广泛流传、长期沿用、结构固定和具有特定意义的短语叫成语。大多是四个字。（教师简浅地讲解即可。）

1. 读一读，说说两个成语的意思。

2. 指导造句：

(1)在课文中找一找含有“不约而同”、“省吃俭用”的句子，读一读。(2)教师半扶半放，拓展学生思维。

①教师指导学生以“不约而同”为例，造句。 例：老师提出问题，话音刚落，

小红生病了， 看了她精彩的表演， 在此基础上学生大量造句。

②“省吃俭用”由学生独立完成，教师要使学生明确这个词用于生活上。注意引导学生造的句式要多样，不要千篇一律。

1. 书写练习。

五、仿照例子，把下边句子换一种说法。1.出示例句：

1. 读上面的两句话，说说这两句话有没有相同和不同。（这两句话意思相同，但句式不同。）（强调“被”的作用。）

2. 仿照例句，学生独立完成练习中的三句话。4.出示“被”字句和陈述句，训练学生灵活变换各种句式。

5.小结：同一个完整的意思可以用不同的句子来表达，同学们在说话时要灵活运用，这样文章才生动。六、读下边的话，加上标点。

1. 读题，审清题意。

2. 反复读这段话，简单说说这段话的意思。

3. 思考：把“有人问她”的话和“她说”的话分别用直线画下来。

4. 加标点（学生独立完成）。

加完让学生说说为什么要这样加。阅读部分

一、读要求后，说说有几个要求，用序号标出。二、认真默读短文，思考下面问题：

(1)这篇短文讲了一件什么事？用一句话概括清楚。(2)题目中的第一个要求是什么？（想想第 5 自然段主要说了什么。）要完成这个任务，用什么方法来进行？（必须弄清这一段有几句话，每句话是什么意思，还必须弄清句与句是怎样联系起来的，最后把每句话的意思概括起来就是这一段的主要内容。）

（这样一步一步地进行训练，让学生运用已有的“读懂一段话”的方法去实践。）(3)题目中的第三个要求是什么？（说说狗熊做的裤子，大象会满意吗，为什么。）

（鼓励学生各抒己见，要求学生说清“满意”或“不满意”的理由，并告诉学生回答问题要条理清楚，语句要通顺。）

三、通过续说故事，进行说话训练。

1.请同学们展开想象，给这个有趣的故事加个结尾。

1. 说说你准备给这个故事加个什么样的结尾，概括地说说主要内容。（让学生展开想象，大胆地说，不要强求统一。）

2. 围绕这个主要内容，请你说一段话，要求把这段话说清楚。

怎样就把一段话说清楚呢？（必须说清每一句话，还要注意句与句之间

要有联系。）

1. 学生自由练说。

教师指名让一个学生说，指导大家认真听，看他是否把每一句话说清楚了，这段话说清楚了没有。

针对出现的问题，学生再次自由练说。教师指名练说。

作文部分

1.明确作文要求。

读一读这次作文的要求，回答：

1. 这次作文要求写什么内容？（有趣的游戏。）

2. 具体要求有哪些？标出来。（过程要有顺序，语句要通顺连贯。）

   2.指导学生说一说。

1. 问：请同学们说说你曾经做过哪些游戏。（让学生大量说，丰富学生写作内容。）

2. 请一位有代表性的学生，把他认为最有趣的游戏给大家说一说。引导学生听后思考：这段话是不是很清楚？

3. 指导学生清楚地说出游戏的过程。

先说说游戏的名称，再讲讲游戏的玩法。重点指导学生按游戏玩法的先后顺序一句一句讲清楚。最后说说游戏的结果。

（指导学生先个别说，一项一项逐条说，再连起来组成一段话。） 3.把这段话写一写。

要求比说的内容更丰富、完善。注意不要写错别字，语句要通顺连贯。

（刘艳）