自立 上进 素质 学问

胡秉宣

我的独生女儿胡波，继 1997 年于中共四川省委党校获得哲学硕士学位以后，又于同年考取了中国社会科学院哲学专业的博士研究生。有朋友问我： “你是怎么教育和培养孩子的？都有些什么经验和心得？”面对这一提问， 我一时茫然，回答不上，总是说：“也没见得怎么去培养她呀，至多有点‘潜移默化’而已。”但回过头来仔细一想，孩子之所以成为博士生，也不是偶然的和“不经意”的，自有她成为博士生的素质所在。而这种素质的养成， 固然有赖于学校教师的培养、个人的努力，但也确实和家庭的教育分不开， 因为“父母是孩子的第一任老师”嘛。

谈到对于孩子的教育和培养，据我们的体会，作为父母、家庭，最重要的是要把心思和精力放在教导孩子如何提高自身素质，如何学会做人，以及如何培养学习兴趣和提高学习思维能力上，而不是放在帮他（她）如何识字念书，如何演算加减乘除，如何读 ABC 的具体辅导上。当然，必要的辅导还是应该和需要的，特别是在中小学阶段，但到了大学阶段以后，就是要辅导也辅导不了。具体到对胡波的教育，简言之就是：尊重而不放纵，循循善诱而不包办代替；培养独立生活能力以养德，以全面提高素质；培养学习思维的兴趣、习惯和能力，以促进其读书做学问。

一、自立生活以养素质

鲁迅先生有句名言，大意是：要作革命文，须先做革命人。家庭教育也是这样，要教育孩子学会读书做学问，首先得教育孩子学会做人；而要学会做人，又首先得学会独立生活，提高独立生活的能力。

回顾起来，胡波这孩子的独立生活能力是比较强的。这种能力的养成， 与其说是我们做父母的“有意为之”，还不如是为家庭条件所“逼上梁山”。因为我和她妈妈平时工作都很忙，身体又都不好，所以没有更多的时间和精力去照顾她，只能对她采取“大事管住，小事放开”的态度。殊不知这样一来反倒好了，孩子虽系独生而并不娇惯；虽是女孩而具有“男孩”的性格， 从小就培养了她独立生活的能力。

事实也的确是这样，胡波自幼就能像个“小大人”一样，帮大人做事， 学会自己照顾自己，自己管理自己。记得在她五岁那年，一次她生病住院了， 一个人住在医院里十余天，并不需要大人陪伴。不仅自己不要陪伴，她还帮助那些“大病友”们拿这拿那，送东取西，居然把“友爱互助”做得有板有眼，像模像样。“大病友”们都夸她“聪明”、“懂事”。

又记得在她十一二岁的时候，一次，她的妈妈旧病复发住进了医院。其时我出差不在家，她小小年纪就承担起了全部家务，不但在家做饭洗衣，一日三餐跑医院给她妈妈送饭，而且还给她妈妈端屎倒尿，洗头抹澡，俨然一个十分负责的“大护士”。

最令人感到欣慰的是，胡波这孩子读书，从读幼儿园起到读大学、读硕士，生活上并未要大人操过多少心，费过多大力。人家那些条件好的家庭， 孩子读书，需要大人为他（她）操劳一切，包办一切，需要大人接送，包括

用车子接送。胡波却不是那样，连读幼儿园我们大人也没有接送过她。读高中以后，学校离家远了，凡是买车票、运行李这类事，也全是她自己一个人去张罗。她有一个说法：“自己的事自己做（此语当然是引用陶行知的）。” 考上厦门大学那年，她才十六岁，从未出过远门，重庆至厦门又何止千里！ 她也是自己购买车票，自己托运行李，独自一人去的厦大。当她报到的时候， 老师问她：“你是一个人来的吗？你的爸爸妈妈没有送你来吗？”她回答说： “他们来干吗？我是来读书的，他们又不来读书！”

孩子独立生活能力的自小养成和不断提高，无疑会对他（她）将来读书做学问大有裨益。但是，光有这一点还不够。要想把孩子真正培养成才，还必须把教育孩子学会做学问和学会做人结合起来，全面提高其思想道德素质。为了这，我从小就经常有意给胡波讲：一个人做人、做学问，要像苦瓜那样，生长时不依不附，一心向上，虽然有时也需要搭架扶持，但绝不依赖、缠绕；及到结出苦瓜果来，供人们做菜了，在与其他蔬菜伴菜时，也是有“苦” 自食，把“苦”留给自己，绝不把“苦”传给他物。同时，我还在她小的时候，差不多每年都要带她到贫穷农村的老家去走一走，看一看，过一过艰苦朴素的生活。为此，那些年，胡波在农村受过风雨侵，挨过寒冻袭，睡过稻草铺，盖过烂棉被，吃过高粱粑粑和玉米糊糊。通过这样一些教育和锻炼， 果然使胡波的思想道德素质得到了不少的提高。

首先是提高了她勤奋节俭、吃苦耐劳的素质。胡波在以后的读书生涯中， 能特别地用功，特别地勤奋，特别地刻苦，就是这方面的明证。她平时从不乱花钱，在生活上要求不高，也决不讲究，吃好吃歹无所谓，穿好穿孬无所谓，也不去和家庭富裕的同学攀比，更吃得苦，受得累。1987 年春节，她放寒假由厦门返家。当时列车很挤，挤不上长途列车，她就赶“节节车”；上车后没有座位，她就硬站着。一连赶了五天四夜，脚都站肿了，但她还是没有叫一声苦。须知，她当时才十七岁呀！她事后对她妈妈说：“在上不了车时，着急得真想哭，但终于还是没有哭出来。”听了这话，做父母的，怎么能不感到心酸？有谁不疼爱自己的子女？但是为了孩子的前途起见，再心酸也只得自己忍受，不好在孩子面前流露出来。

其次是培养了她正直朴实、乐于助人的思想和品质。胡波不仅从小就吃得苦，能勤俭过日子，她还为人正直，朴实无华，心地良善，乐于助人。也是在她十余岁的时候，有一年过春节，亲戚长辈们给了她“压岁钱”共 20 元，原是准备给她买学习用具和书籍用的，但后来见她文具和书籍都没有买， 钱却没有了。过问起来，才知道她原来是把钱给她那家住远方农村尚处于“贫困线”的么叔寄去了。像这样捐钱、捐粮（票）给贫苦人们，送钱、送文具， 借钱、借物给同学的事，即使是在她自己尚处于没有丝毫收入的学生时代， 又何止一次二次，三次四次！

同时，她不仅在物质上帮助同学，还经常在学习上给同学以毫无保留的帮助。在校读书时，同学中有习题解答不了的，有作文作不上来的，只要问到了她，她都会给同学以满意的回答。有时，她还在自己家里帮助同学复习功课。1986 年夏天，有一个外校的同学要高考，找到了她，叫她辅导辅导。她一听就满口应承，并不惜熬着酷烈的暑热，每天辅导这个同学到深夜十二点或下一二点。这个同学也很用功，那一年他终于如愿以偿，跨进了高等学府的门槛。

再次是增强了她的上进心、进取心。胡波这孩子的上进、进取心一直是

比较强的。这里不去说她在学习方面的表现，单是说她在思想上要求提高、政治上要求进步方面的表现，就足以证明。本来，她在读初小时就入了队， 在读初中时就入了团，可是她并不满足，她还要积极创造条件入党。她早在高中读书时，就向学校党组织递交了入党申请书。进入大学以后，其时社会上一些人党的观念淡漠，信仰“滑坡”，但她仍坚持共产主义信念不动摇， 再次向党提出了申请。后来到了工作单位，到了四川省委党校“读研”，她都从未间断过这种申请、要求。由于她在政治上一直表现较好，四川省委党校研究生部给予了她“政治性强”的鉴定，她被评为“优秀研究生”。在 1996 年，她终于加入了中国共产党，实现了她期盼已久的愿望，迈出了她人生道路上可喜的、也是重要的一步。

二、独立思考以求上进

人们常说“父母是孩子的第一任老师”，这话一点不错。这话的含义之一，就是说父母平时的一言一行，都会对孩子产生“潜移默化”的作用。我是在机关作宣传、文字工作的，胡波的妈妈是中学教师，从事的都是脑力劳动。也许正是因为受了这种“潜移默化”的影响，胡波从小就爱学习，爱动脑，爱思考。本来，爱动脑筋、爱提问题，这是一般孩子都具有的共同心态， 但胡波于求知一途似乎尤为特别急切。记得在刚上小学不久，她试着写了一首诗：“天上星星眨眼睛：为啥地上也有星？地上星星笑盈盈：星（灯）下有颗火热的心！”表述了她这种求知的心理。这是她第一次写的第一首诗。我们看了，都说她还有一点想象力、概括力和模仿力。诗虽显得稚嫩，但她毕竟才只有八九岁呀！

这话的含义之二，据我的理解，是说父母对孩子的教育，方法要当，要根据其心理特点，循循善诱，不可操之过急，要像“启蒙（第一任）”老师一样。比如，孩子正处于青少年时期，上进心、好胜心、争强心一般都是比较强的。那么，该如何看待孩子的诸如“好表现”、“出风头”、“争强斗胜”甚至“领袖欲”这些一般人认为的“缺点”呢？我们认为：一是不足为奇，用不着大惊小怪；二是未必不是好事，不可盲目地去纠正它。至少说， 对胡波我们是采取这种态度的。例如，胡波在读小学、中学时，好胜心很强， 自信心也很强，无论是朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛，还是文艺表演、体操领队、唱歌打拍子，她都特别较真，特别来劲，总想争个“第一”。对这， 我们并未去轻率地阻止她，给她泼冷水，而是给她以支持、鼓励，给她以正确引导。还是在她读初中时，一次班上要搞演讲比赛，她又是写呀又是讲地“预演”到深夜，生怕第二天的比赛会出差错。连我们也觉得她“较真”得“过火”了，本想用“胜败都无所谓”、“熬夜对身体不好”去劝她，叫她早些休息。但转念一想，孩子现在正在劲头上，在这个时候说这样的话，不仅她会听不进去，还无异于给她泼冷水。倒不如干脆坐下来陪她熬夜——听她“演讲”。孩子见大人也愿意听她讲，就特别来劲。我们也给她纠正了几个地方在语法修辞上的错误。结果，她那次“演讲”比较成功，果然争了个“比赛第一名”。

又如，在一般人看来，孩子处在读书求学阶段，不宜当“干部”，不宜多参加社会活动，说那样会影响学习成绩。我们的看法却不然。我们不仅并未因担心“影响学习”而去阻拦胡波，相反还常常用“读书学习也是为了将

来的工作，当干部对工作能力也是一个锻炼”的话去鼓励她。因此，胡波在学校一直都是学生干部，不是团支书、班长、大队长，就是学习委员或文体委员，在大学时还当过学生会宣传部长、哲学社副社长。事实证明，胡波当学生干部，不但没有使她成绩下降，而且还锻炼了她思考问题、处理事情的分析、表达能力和组织协调能力，反过来还有利于学习成绩的提高。她不仅曾被评为“三好学生”、“优秀学生干部”，而且年年学习成绩都很好。初中二年级 9 科考试成绩竟达到每科平均 98.7 分，毕业统考居然考了个全江北城区三所学校的“第一”，以后又考取了重点中学——重庆育才中学校。

古人有云：“授人以鱼不如授人以渔”。其实，教导孩子读书、求学， 也毋需家庭抓得过细，管得过死。关键是要教导孩子学会独立思考，也就是说，要提高他（她）独立思考的能力。把这个认识用之于胡波，我们采取了“尊重独立”的态度。这里说的“尊重独立”，大致包括四个方面。

一是兴趣独立。这方面说起来，胡波小时候的兴趣是广泛的，也是多变的。她时而对唱歌跳舞感兴趣，时而对朗诵演讲感兴趣，时而对戏剧表演感兴趣，时而又对绘画美术感兴趣。可能是受了我的“潜移默化”，还曾对文学写作尤为感兴趣。对她的这些兴趣，我们从来都是“放任自流”，决不干预，只要是“求知”、“上进”的都支持，也决不因其“多变”而加以指责。这样做的明显效果就是：她后来终于发现了自己的长项和优势，放弃了多年养成的文学兴趣，而转为对哲学十分地入迷。

二是思考独立。这也是势所迫然，并非“有意为之”。一则因为我们的工作确实忙，无暇管顾；二则因为我们至少是我，过去掌握的知识不无褊狭之处，涉及到对某一具体问题的认识和解答，要管其实也管不了，因而只得让她去独立思考，独立完成。这样一来反倒好了，使胡波从小就养成了读书不依赖大人、独立思考的习惯。由小学到中学，由中学到大学，每一次作业， 每一次作文，无不是由她自个儿去独立完成的。不仅如此，还养成了她决不鹦鹉学舌、人云亦云的性格和气质。我这个人有一个习惯，每逢写了一篇寓言或杂文时，总要先给家里人看看。记得有一次我写了一篇杂文（内容和题目已记不得了），胡波看了，竟不管“老子”不“老子”，对文章提出了三四个观点上、提法上的否定意见。她的意见是那样的有理有见地，不容置驳， 使我最后不得不对该文章采取了“弃而不用”的措施。

三是思维能力、特点独立。记忆力、理解力，这是孩子有效读书应该具备的两种基本能力，也可以说是两项基本功。如何尊重孩子在这方面的思维能力，如何通过循循善诱，培养孩子的这两种思维能力，这也是为人父母者培养孩子的内容之一。胡波的记忆力倒不怎么特别强，但经过观察我发现， 她的理解思维能力似乎比一般孩子要胜一筹。她尚在读小学的时候，就不仅读了《水浒传》、《西游记》这些白话文的大部头，还读了半文言文的《三国演义》。一天，我发现她在看《三国》，便问她：“你看得懂吗？我问你： 曹操说的‘是儿欲居吾于炉火上耶’是什么意思？是不是说孙权要把他放在炉火上烤？”她回答说：“哪里呀？！那是说使他作难，就跟说使他成了‘热锅上的蚂蚁’一样。”可见那文言文的意思她理解了。另外，一个“热锅上的蚂蚁”，也可见她还富于联想。也许，正是这种较强的理解思维能力帮助了她，使她在以后的学习中——无论小学、中学、大学——在课堂上能正确理解老师的讲解，考试时能准确把握题意，以致考试成绩一直优良；也使得她后来走上了从大学时代发端的钻研哲学之路。

四是志向独立。出于个人的偏爱和一厢情愿，按我的初衷，老实说，我是想使胡波将来在文学创作方面学有所成的。为此，在她读大学以前，我曾常常给她一些文学书籍看——中外名著她已看过不少——启发她学习写作文学作品。她也曾按我的“设计”去做了，也尝试着写过《木梳的故事》等散文和《父亲的站台》等诗歌，虽不算佳，却也不算太俗、太陋。甚至，在她中学毕业那年，连她高考的志愿我也事先给她“预定”好了，叫她报考四川大学的中文系。谁知，临到填写志愿表的时候，她却出乎我意外地把厦门大学的哲学系填作了第一志愿。当时我在思想上还有些转不过弯来，对她放弃文学一途总感到有些遗憾。但转念一想，胡波在文学上的天赋虽不算差，却也算不得上乘；她虽然也富于形象思维，会写文章，但写的文章总觉得有些文采不足。比较起来，她的逻辑思维能力似乎还略为强些，因此她的选择是正确的。这样一想也就通了，决定还是尊重她本人志愿的好，所以也就不再“固执己见”。这一年，她果然以较高分的成绩考上了重点名牌大学——厦门大学的哲学系。这件事使我进一步懂得：孩子学业志向的选择，一定要由他（她）根据自己的思维特点，“两利相衡权其重”，扬长避短，去自主选择；作为父母，虽也可以帮助出出主意，提提建议，但那只是“参谋”而不是“作主”，是“参考”而不是“强加”。否则，那是会事与愿违、适得其反的。

三、自加压力以做学问

孩子一年年长大，学识一年年增加，特别是在进入大学阶段以后，这时的家庭教育如果还停留在过去中、小学时期的内容和方法上，那显然是远远不够了。这好比人体的增长一样，由于需要量的增加，就需要“加强营养” 才行，否则会造成“营养不良”的后果。我们管这种“营养”叫“心灵营养” 或“精神营养”。那么，在胡波进入做高层次学问的过程中，我们是如何针对她的心理需要，运用自己所掌握的知识，给她加强“心灵营养”的呢？现在回顾起来，主要有如下五个方面。

一曰坚定意志，不半途而废。一个人要做成一件事，怕的不是没有做事的愿望和决心，而是意志不坚，决心不强，一旦遇到困难一和受到挫折，就打“退堂鼓”。胡波大学毕业以后，曾在重庆市委讲师团工作了四年。其时， 讲师团的工作任务不十分饱满，虽然有时可以外出讲讲课，但那机会毕竟不多；社会上学习理论的空气也不怎么浓，正是所谓“经济繁荣，哲学贫困” 的时期。胡波是学哲学的，面对这种情况，虽然也能坚信“哲学终归有用”， 兢兢业业地干工作和做学问；但她又是个“闲不住”的人，也未免因“使不上劲”而一度显得心情有些烦躁，情绪有些波动。为了进一步坚定胡波深入钻研哲学的意志，我们就给她讲，既然路子已经选定，就要坚定不移地走下去。也不要去管别人怎么看、怎么说，自己走自己的路才是最要紧的。做学问如逆水行舟，不进则退。总之是给她加油鼓劲。结果，胡波果然振作起来， 边工作边抓紧、加劲地自学英语和哲学理论，终于在 1994 年考入四川省委党

校，攻读哲学硕士学位，直至 1997 年获得了这一学位。

二曰“术业专攻”，不贪多图全。经过多年的观察确证，胡波确实是块读书做学问的“料”。她读书不“偏科”，门门功课考试成绩都不赖，这是她的优点。但是，当学问做到高一层次的时候，要使自己真正学有所成，她

的这一优点就可能成为她的缺点了。为此，我常常用韩愈的“术业有专攻” 和程颐的“学贵专，不以泛滥为贤”等古语，以及“鼫鼠五技而穷，螣蛇无足而飞”的典故去告诫她，教她不要把自己培养成一个“门门通，样样松” 的人。不仅如此，我平时就爱弄点寓言作品什么的，我还专门为她写了一篇寓言故事，其中有“是猴子就上树摘果，是水獭就下水捕鱼——材具不同而已”这样的话，照例拿给她看。她看了以后果然有些效果，受到了一些启迪。本来，她根据自己的“材具”——思维特点——选择哲学作为做学问的主攻方向，这在读大学本科时就已经定下来了；但是哲学专业范围很广，究竟该选择什么专业作为自己的具体研究方向，还长期处在困惑难决中。这次她受到了启发，重新冷静地分析了自己的“材具”——兴趣和优势——把研究“人” 这一课题作为自己的具体的专业研究方向，才算是解决了她的困惑问题。她的硕士学位论文《做人精神应成为道德理性基础的核心》写出了一定的深度， 获得了在场所有答辩老师的赞许和好评。

三日持之以恒，不浅尝辄止。要问胡波在做学问上有没有什么缺点、毛病的话，胡波也是有缺点、毛病的。她的最大的缺点在于，有时情绪不稳定， 爱犯“冷热病”。这也可能是一般孩子都爱犯的通病，但这可是做学问的大敌。为了学习，她最爱也曾多次订下计划，把作息时间安排得妥妥的，把奋斗目标设计得好好的。但到后来，往往或因感到实行起来有困难而中断了对计划的实行，或因觉得目标不满意、“不过瘾”而浅尝辄止。每当这个时候， 我总是要“老子不像老子”，放下老子的“架子”，撕破父女的“面子”， 毫不留情面地讽刺她（须知幽默讽刺也是一种教育方式），或嘲笑她是在做“无用功”；或挖苦她只算得上是一个“设计大师”、“计划巨匠”。当然， 更多的我还是对她进行“绳锯木断，水滴石穿”、“锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂”、“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江海” 这样一些做学问须持之以恒的道理的正面教育。在我的正反两面手法的“夹攻”下，久而久之，她果然受到了熏陶感染。现在，她那“浅尝辄止””的毛病，已经很少犯了。

四曰耐得寂寞，不为物欲所动。“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”。这是范文澜老先生的一句治学名言，道出了治学求知的应持态度，堪为有志做学问者的座右铭。我常常用它来教育胡波，胡波亦对之力行而不悖。胡波大学毕业以后，从在重庆讲师团工作至四川省委党校“读研”期间，其时正是中国大地上兴起“下海经商”的高潮时期，工人、农民纷纷弃工、弃农经商，机关干部纷纷离职“下海”已成为时尚。一时间，商潮翻滚，物欲横流， 大有不可阻挡之势。有人（胡波的同学中“下海”者也是大有人在）好心地劝胡波：你也去“潇洒走一回”吧！何苦拿着 300 多元钱的工薪过紧日子呢？ 可是胡波并不为这种物欲所动，一不去经商，二不去炒股，三不去“打工”， 而是一心一意地坐她的“冷板凳”，专心致志地复习功课，攻读外语，准备她的“考研”。后来，“耐得寂寞者”事竟成，她终于在 1994 年考取了四

川省委党校的硕士研究生，接着又于 1997 年考取了中国社会科学院的博士研究生。胡波“考研”、“考博”的事实进一步说明：一个人无论是做事或做学问，一定要耐得寂寞，不为物欲所动，心无旁骛才成；否则，如果“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，那就任何事、任何学问都会做不成功。对于这一点，作为担负着“第一任老师”重任的家庭教育者，是不可不察，不可不给予高度重视的。

五曰自加压力，志在一流。古代儒学思想家孟轲曾说：“人之初，性本善”。可是，据我的人生体验，这话不一定对，应该改成“人之初，性本惰” 才是。因为我觉得，凡是人，都具有一种与生俱来的惰性，人的喜欢趋易避难、好乐恶苦即是明证。至于说人有时也喜欢勤劳苦难，也会“明知山有虎， 偏向虎山行”，那一定是为某种压力所迫，或者是后天修养所致，并非人的本性如此。把这种认识用之于做学问，那就是说，如果没有一定的压力的话， 任何学问都会做不成功，因为“艰难困苦，玉汝于成”，“业精于勤，荒于嬉”嘛。“压力”有两种，一种是外加的，一种是自加的或者说是自找的。胡波这孩子可能是从小就受了点家里大人的“潜移默化”影响的结果。她有一个特点，那就是闲不住，逸不惯，没有事干要找点事来干，没有“苦”吃要找点“苦”来吃。用她妈妈的话来说，她是生就的一种“吃苦的命”。譬如前次的“考研”和这次的“考博”，谁也没有给她那个任务，要求她那样做。家里人没有要求她，工作单位上也没有要求她，可是她偏偏就那样做了， 而且取得了成功。考取了博士研究生以后，她现在又“自加压力”，拟定目标，立志为把自己培养成为具有一流水平的科研人材而努力奋斗。