三、教学重点

认识音量有强弱，声调有高低之分。延伸课堂教学的成果。

四、教学过程

（一）教学引入

教师：刚才还热热闹闹的，现在是什么原因使大家马上坐好、准备上课的？

学生：铃声。

教师：你是用身体的什么器官知道铃声的？学生：用耳朵。

教师：今天咱们就来学习有关“声音”的知识。（板书课题）

（二）学习新课

教师：下面请你们再听一听这盘磁带里录有什么声音。放录音：鸽子的叫声——咕咕

自来水水流——哗哗挂钟指针走——滴嗒钢琴曲——“小星星” 汽车呜笛——嘀嘀

人群——说话学生静听、汇报。

教师：声音作为一种自然现象，时时刻刻发生在我们周围，不同的物体会发出不同的声音，每种声音都有它自己的特点。

教师：那谁能说说在刚才的声音中，你最喜欢听什么声音？学生：钢琴声⋯⋯

教师：我想再请大家听一听钢琴发出的声音好吗？这回放两遍，请大家仔细比较有什么不同？

（放录音：第一遍声音弱，第二遍声音强。）学生：第一遍声音小，第二遍声音大。

教师：声音大，科学上叫声音强（板书）；声音小，科学上叫声音弱（板书）。现在，你知道声音有什么不同？

学生：声音有强、有弱。

教师：（在讲台内敲击铝板琴，发出清脆优美的声音）你们知道这是什么琴发出的声音吗？

介绍铝板琴，每一组发一把，观察铝板琴有什么特点。学生：铝板琴上的铝板大小不一样。

教师：一会儿我要请每个同学用琴槌敲一敲琴上的铝板，1 号位、2 号位两个同学由大到小敲一遍；3 号位、4 号位两个同学再由小到大敲一遍；敲时，手劲大小要一样。听一听，声音有什么不同？看一看，能发现什么秘密？

学生分组实验。

学生汇报情况。引导学生说出：声音有高低不同，铝板越长声音越低，铝板越短声音越高。

教师：通过实验我们发现各种声音除了有强有弱，还有什么不同？学生：声音还有高低不同。

教师：因为声音有强弱、高低等不同的性质，所以才有优美动听的音乐。谁能谈谈音乐对我们有什么好处？

通过师生间的讨论使学生明确知道；象音乐这样美妙的声音能使人愉快、健康，我们称它为悦耳的声音。

教师：有哪些声音会使你觉得烦燥不安，或者害怕？

通过学生发言使学生明确：象他们所举的声音使人心慌意乱、烦燥不安，我们称之为嘈杂的声音。它会严重损害人的身体健康，影响人们的学习、工作。

教师：我们应该有个什么样的学习环境、生活环境？学生讨论，说出自己的想法。

投影：在校园不能大声喧哗，使用桌椅不该拉拽产生噪音，在校外公共场所不要大声吵嚷，多去自然环境优美的地方玩等。通过以上内容，教育学生自觉保护声音环境；为了身体健康，少去嘈杂的公共场所，多去自然环境优美的地方活动、锻炼。

教师：今天我们认识了有关声音的一些知识。首先我们明白了自然界中有各种各样的声音；通过对声音的感受、比较，我们知道了声音有强有弱，有高有低。另外，还知道了有的声音悦耳，对人身体健康有好处，有的声音嘈杂，能损害人的身体健康。为了保护身体健康，我们必须保持良好的声音环境。

（三）巩固练习

教师：大家翻开书，看 P34 的图，找一找哪几处有声音，根据你的生活经验看，这些声音一样吗？

学生讨论。

教师：看 P35 下图，老师也象这样给你准备了七杯装有不同水量的水，请你用筷子敲击杯子，使杯子发出声音，按声音从高到低将杯子排成一队。一个人敲击时，其他同学一定要安静、仔细分辨。[选用细高、壁薄的杯子，

敲击杯沿，效果较好。]

学生活动，然后汇报情况。[把这部分内容安排在这里，既起到了巩固练习的作用，又能促使学生课下进一步的探索兴趣。]

教师小结活动情况。

布置作业：搜集小桶、酸奶碗、饮料杯、棉线、毛线、铜丝等。