二、对中学生的闭锁心理要以正确的态度，进行科学、有效的指导

教师利用“情感”因素消除中学生的闭锁心理是必要的，但同时，还应有针对性地做好指导工作，促使、帮助其在自我教育中健康成长。具体地讲：

由于中学生身上存在着自我感觉上的“成熟”与实际上未摆脱幼稚的矛盾，他们看问题一般容易片面，爱感情用事，而由于其心理闭锁，许多看法不与教师谈，所以，极易形成师生间的隔阂。在这种情况下，教师应本着关心、爱护的原则主动接近他们，在理解和尊重他们思想感情的前提下，多肯定优点，并及时指出存在的问题，帮助其克服之。
要教育学生增强学生的集体观念和集体责任感。教师应以诚恳、公平、宽厚的态度待人，对各类学生要同等相待，特别要用发展的眼光看待后进生。这对促进学生心理的健康发展，消除其闭锁心理都将起到积极的作用。
教师要针对中学生的学习、思想等不同情况分别对他们进行“激励性” 评价，并及时提出奋斗目标和要求。特别对“双差生”要帮助其确立短期行为目标。当学生体验到成功的快乐时，师生就会在融洽、和谐的气氛中相处，学生的封闭心理也就会逐渐消除。

（刘明成）