学习受挫学生的心理障碍

学习受挫——“挂红灯”，考分和名次低于自己的期望值，会使学生产生以下种种心理障碍。

自卑。觉得自己笨，抬不起头，学习上信心不足。
过敏。生怕被人瞧不起，对别人的轻蔑极其敏感：一句话、一个眼神也会使其猜疑嫉恨，火冒三丈。
忌讳。不愿别人提自己的考分，对公布成绩名次尤其反感，并且在学习上讳疾忌医。
孤僻。沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主动请教。
幻想。在想象中满足自我，因而上课时常发呆，不知老师所云。
顺从。因为怕留级，调皮的学生也会老实听话（尤其在班主任面前），

但在老师背后又是一个样，学习的自觉性和主动性不强。
发泄。用大喊大叫大哄大玩等方法来排遣郁闷，造成学习精力分散。
退缩。在学习上降低要求，减少努力，个别学生一到考试就请假。
推诿。强调自身学习条件不好，或全怪老师教得不好，却不从主观找原因。
冲突。厌学却不得不强迫自己学习；想考出好成绩，却又在别人面前做出贪玩不用功学习的样子。
文饰。拿不到高分就说“60 分万岁”，在学习上的表现是不花大劲，

得过且过；“挂红灯”就说自己本来就不想学，有意上课不大听，作业不大做，生怕人家觉得自己笨。
退化。自控能力减弱，上课多动不安，或在书本上手枪大炮猫狗男女地胡写乱画，不注意听讲。当然，这和学习掉队听不懂也有很大关系。
逆反。极易与老师情绪对立，拒听劝导，你讲东他偏说西。
敌意。焦燥易怒，东揭西戴，损坏公物，打人骂人，扰乱课堂，希望大家跟他一样学不好。
补偿。学习不行就想通过油嘴滑舌、高谈阔论、顶撞老师、打架闹事、称王称霸、谈恋爱和奇装异服等来显示自己。
放弃。丧失学习信心，极度消沉，自暴自弃。

对这些同学，一是要将教学的台阶降到他们能跨上的高度，多创造条件让他们发扬其他方面的长处，及时表扬他们取得的成绩和进步，促使在成功的体验中获得自信与自尊；

二是要求成绩好的同学不在他们面前显得傲气，同学之间互尊互助。教师尊重差生，平等地对待每一个学生，做他们可信赖的朋友；

三要注意心理咨询，耐心疏导他们，切忌将心理问题跟思想品德和学习态度简单划等号以及采取粗暴批评和强制压服的方法。