三、优生心理障碍的行为表现

有些学生发生障碍后即中止了动机行为，灰心丧气、冷漠、对什么都不感兴趣，变得“呆若木鸡”。在一般情况下，这种现象通过教师的辅导和自我激励，持续一段时间就会过去。而在某些学生身上，却长期不能改变和解脱，会严重影响生活和学习。

固执是指被迫重复一些无效动作，这是一种病态的重复，和正常习惯不同。有些优生认为自己的失败是偶然的，不仅不检查分析原因，改正学习方法，反会更加强烈地固执己见。

受障碍以后采取和原动机反向的行为，就是逆反。逆反有自觉的，也有不自觉的，其情绪反应亢奋。有些优生心高气傲，听不得批评，将错就错，不顾一切，一错到底。

受障碍以后把怨气泼向外界或自身，发生攻击行为。攻击对象是障碍目

标实现的事物，称直接攻击；攻击对象不是障碍因素，而是替罪羊，称转向攻击；攻击自己，称自我攻击。有些优生由于某门学科没有夺得第一名，就极端仇视夺魁者，或者迁怒于其他同学；或者生闷气，恼恨自己等。

受障碍后表现出与自己年龄不相称的幼稚行为的现象，是倒退。意志力减弱，缺少理智，看到自己的成绩下降就低估自己，丧失自信，认为自己一事无成，从此，成绩、品行等一落千丈。