造球场的小学生

那天我去五金行买东酉，见一个金发黑孩子在服务台前不住向店员发问。一个小学生，为什么需要这么多关于建材的资料？我很好奇，便前去和他搭讪。这个叫大卫的孩子告诉我，是老师叫他们建一座高尔夫球球场，他正收集资料。

小学生和建高尔夫球场？我更觉得出奇了，索性等大卫办了事和他在停车场聊了起来。大卫说，“高尔夫球场”是本周思想训练课的主题，思想训练课每天 1 小时，周一、周二讨论高尔夫球场应有的基本设备和理想的天然条件；周三、周四则分组开始设计九洞、树林、沙坑和小湖等。学校图书馆里有关高尔夫球的书籍都被抱到他们的教室里了。有问题可以问老师，也可以看书。周五，他们的设计大功告成，老师教他们把原始设计缩小成 5 尺见方左右的模型。周六或周日他们去商店打听材料的价格。下周上课得向教师交出一份报价单。

我觉得十分有趣，便要了大卫家的电话号码，每天等他放了学就给他打电话。

第二周，老师叫他们将整个建场计划写成一封信，写给谁都无所谓，但必须符合书信的格式。在老师修改同学们的信之后，同学们还得将信用电脑打印出来。第三周材料都买齐了，便开始动手做模型。周一在电话里可以听出大卫很兴奋，巴不得立刻完工。到了周五，大卫直后悔当初准备不足，在做模型时不知如何下手，只好临时查书，晚上又拖着父母上街买材料。我相信大卫的老师在检查他们的设计时就已知道这些问题，但却故意留给学生去发现。

以上这个故事可以看出美国教育的一个特点——注重实用。大卫和他的同学们从书本知识融汇出自己的设计后，又要用自己的语言来表达自己的设计，最后还要将设计付诸实施。姑且不谈大卫由此对高尔夫球场了解多少， 仅是 3 个星期经历的询价、比价、采购、分工合作等，对他都是受益非浅的， 最可贵的是体验了知与行的微妙关系。

在美国，这样的思想训练课程托儿所就有了，在小学和初中是必修课。大卫只是五年级学生，他与五金行店员讨论材料价格时的神情，常常浮现在我的眼前：那么彬彬有礼，有条不紊。我想，国内的教育工作者读了这个故事，一定会有所启发。