“我讨厌这种作业”

11 岁的萨拉已经精疲力竭，她把手中的笔往英语课本旁边一扔，说：“我讨厌这种作业！”像这样繁重、乏味的家庭作业使学生和家长苦不堪言。

课本上有这样一个句子：“Does she hear his brotherin the Kitchen？”真见鬼！动词为什么少个“S”，这可是第三人称呀！这位六年级的女学生对这个问题一筹莫展。

不过，问题很快得到了解决，萨拉并不是一个人待在家里做作业，而是坐在“学生辅导”公司的课堂里。这个公司是德国最大的辅导公司之一。这时，28 岁的女辅导员西尔维阿·戈尔德走过来向她解释：改用“todo”，“S” 移到助动词上去了。萨拉明白了，点了点头。当这位女教师转向另一位弄得晕头转向的女生夏埃拉时，萨拉又被练习中的另一个句子难住了。

辅导教学活动在德国已遍及各地，仅“学生辅导”公司在德国就有 575 个分公司。四五个孩子被划为一组，到公司的课堂去上辅导课，每周上二到五次，每天下午上一个半小时。

“在这儿，学习上的问题全可得到满意的回答，”萨拉说，“这给了我一种安全感。”她的同伴米夏埃拉附和说：“在小组里做作业，有时甚至使人感到愉快。”

做家庭作业会愉快吗？ 80％以上的学生和他们的家长都认为，愉快不过是幻想。一份调查报告表明，只有 17％的家长让孩子自己去“啃”家庭作业，其余的家长不得不当“后盾”，帮助孩子解决作业问题，他们或进行辅导，或作些解答。10 个家庭中就有一家抱怨说：家庭作业是在全家唉声叹气中完成的。”住在汉堡的女教师洛特·布施说，家庭产生了不和，因为“家庭作业引起了家庭的灾难”。

孩子们有强烈的不满，孩子们在学校里上了六节课后，还有许多家庭作业等着他们去伏案完成。例如，做了《抽烟者的角落——对不对呢？》这篇作文以后，要完成英语翻译，再做 5 道二次方程式的代数和复习两页拉丁语单词。这些作业往往会占去他们整整一个下午的时间。

据调查，10 至 14 岁的学生在学校和家里的苦读，每周要花 50 小时，而

大众汽车厂的一名工人不久之后每周只需工作 28.8 小时就行了。 “孩子们的负担经常过重，”一位有两个孩子的母亲说。早在她的儿子

岁上学时，她对此就深有体会。她说：“按照教师的要求，这些作业得在半小时内完成，但这些时间远远不够用！”

念小学的孩子们做两三个小时的家庭作业，已经是司空见惯了。一位妇女说：“要不是我在后面紧逼，克劳斯怎么也完成不了。”她的儿子正在念小学四年级。她说：“我好不容易把他叫到书桌旁边，多半已经是下午 5 点钟了。这时候，他说肚子饿啦，闹口渴啦，接着又要上厕所。如此这般，没完没了。于是，我不得不控制住自己，免得自己患上‘叫喊痉挛症’！

当母亲的为了孩子做作业，少不了要连哄带骂，或者花言巧语，或者关孩子禁闭，或者极度忍耐，或者愤怒绝望，还不得不忍受孩子对学校一连串的抱怨。

孩子们垂头丧气，闷闷不乐，因为那些所谓的“习题”既乏味又费神，把他们下午的时间全给占掉了。例如：要做五组乘法题，每组又分四个小题；或者用动名词造十五句拉丁语句子；或者把“我一定认真做家庭作业”这句

话写上五十遍。 “这种做法是没有意义的，也是多余的。”默勒太太抱怨说。她这么说

是合情合理的。早在 1959 年，就有一份调查报告表明，这类“习题”对促进学习收效甚微。不过，时至今日，90％的此类问题还要求学生去做，许多家长依然盯住家庭作业，有不少家长甚至同孩子一起拼命做家庭作业。有的家长是出于过分的虚荣心，但大多数家长是迫不得已，他们不这么干难以帮助孩子，因为如今孩子所学的许多东西，同自己过去学的内容完全不同，有的甚至没有学过。

令许多家长头痛的是数学中的集合论，这简直使他们束手无策。为此，许多学生的家长就去上业余大学，以便更好地帮助子女。家长们经常检查、修改和亲自把数学答案写在孩子的作业本上，这样做只是为了不让自己的心肝宝贝在老师跟前出丑。

心理学家鲁尔夫·屈恩对 514 名四年级学生进行调查后指出，家长的辅导往往使学生的成绩下降。他发现，“在许多情况下，严格的管束和监督” 以及“母亲对孩子过大的压力”，限制了孩子的学习自主性。他的结论是，过多的干预只会帮倒忙。何况在家里完成的作业本是让教师来了解学生真实的知识水平的。

学生中曾流行过一种说法：不管在学校，还是在家里，都得刻苦学习。要是没有满意的成绩，就会被父母送到补习班里去补习。

有一篇研究报告表明，每 5 个 12 至 17 岁的学生中，就有一个被送去上

补习班，补习时间平均为 9 个月。这些学生在补习学校或私人教师那里每周

补习两小时，主要是补习数学，也有语言和自然科学。这就是说，近 350 万

名高小学生中有 70 万名在智力上是让人“喂养”的。

据推算，学生家长们为了孩子补习，每周得支付 2800 马克，每年超过

亿马克。

事实上，学校越来越多地把自己不再抓的工作，推给了家长和辅导教师，其中原因是：

——课堂教学越来越困难，因为越来越多的孩子思想不集中、过于活跃或者有好斗性。电视消费的冲击、离异的家庭、学生间使用粗野语言，这一切都给教师造成了困难。

——为了减少教学人员而增加了班级里的学生人数。班级里学生人数越多，教师越感到不自在，因为他们不再能照顾到每个学生。

——教师经常感到精疲力竭。教师身体的劳损现象时有出现。他们必须同日益增多的心血管疾病、支气管炎、偏头痛、胃溃疡和虚弱的免疫功能作斗争。