某小学自然课堂教学常规

一、备课

（一）钻研教材

首先钻研教学大纲，认识所教课本在大纲中肩负的任务、地位，明确每个单元的重点、难点。理解整套教材的科学内容和实验方法。懂得如何发展学生的各种能力和智力因素。钻研教材还包括钻研《教师用书》，以便更好地掌握教材，充实教材。

（二）了解学生

教学安排必须从实际出发，做到“有的放矢”，使教学取得成功。要了解学生的年龄特征、兴趣爱好、知识水平、身心状况、家庭状况及班级纪律等，以便做出预见，采取对策。

（三）实验准备

在钻研教材、了解学生的基础上，根据课型组织教材，进行教法设计，

准备教具。对使用的教具应事先检查，必要时也可以自行制作。课堂上的实验要在课前亲自动手试验，务求成功。实物标本观察以及外出参观，均应事前做好准备。

（四）设计作业

精心设计作业，以便巩固知识，形成能力，发展智力和非智力因素。要求严密组织，巧妙设计，形式多样，说明问题。作业尽量在课内完成。

（五）编写教案

教案内容包括教学进度计划和课时教学计划。对教案的内容及格式的要求是：（1）课题；（2）课型；（3）教学目标；（4）教学过程；（5）教学重点、难点、内容提要、板书设计；（6）教法、教具、电教手段；（7）作业。

教学计划要简明扼要、重点突出。教学进度应细致安排，保证不拖延或超赶进度。

二、上课

（一）教学目标要明确、恰当

目标是一节课的出发点和落脚点，是衡量一节课成败的主要标准。

教学目标要依据大纲和教材的具体内容确定，也要注意学生的年龄特点和实际水平。要以目标为导向，在一节课中力求全面体现本学科的目的、要求，力求“一举多得”。使学生在智育、思想品质、能力个性培养等诸方面都得到提高。实现科学启蒙作用，指导学生探索大自然的奥秘。

教学目标师生都要明确，并紧紧围绕它，协同活动，以便收到预定的教学效果。

（二）讲授知识要正确、科学

要实现教学目标，关键是教学内容必须科学、正确，应注意： 1．分清主次，抓住特点，突出重点，突破难点。

恰当掌握教材深度和广度。
注意对学生兴趣爱好的培养。
注意观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象力以及创造力的培养。

（三）教学方法要灵活多样 1．教学方法要适合学科特点，注重观察、实验，方式要灵活多样。观察、

实验应选择合适的、有结构的材料，以便提出问题，激发兴趣，找出规律。教师应给出一定的情境，提供研究对象和问题，提出要求，充分体现“学生主体、教师主导”的原则。

2、教学方法要适合儿童的年龄特点、性格特点（好说、好动、好玩、好奇），“寓教于乐”、“寓教于美”，陶冶情操，发展个性。

3．充分利用画片、模型、实物、幻灯、电影、录像等教具和手段，进行直观的形象教学，使学生注意力集中，兴趣浓厚，求知欲旺盛，思想活跃，想象丰富。

（四）教学结构要严谨、合理 1．教师要有效地利用课堂每一分钟，对教学内容处理得当，难易适度，

知识密度安排适当，以便取得最佳效果。 2．举例形象，语言生动，围绕重点，活而不乱，趣而不庸。

板书规范，简明扼要，布局合理，有利思考，有利揭示问题，有利记忆。
演示实验要熟练、准确。实验要新颖而富有吸引力。精心设计训练，编选有利于学生动脑、动口、动手，有利于理解、举一反三和知识迁移的题目。

（五）要发挥教师的主导和学生的主体作用

教师要面向全体学生，通过使用教具、板书，通过提问、引导、调控学生兴趣、解疑、演示、实验、练习等方法，使大多数学生能够掌握所学知识，形成技能。还要通过布置作业，检查教学达标情况。注意辅导差生。把学习的主动权交给学生，教给学生思考问题和解决问题的方法。要爱护学生，尊重学生，能时刻抓住学生的点滴进步和智慧火花及时鼓励、点拨、质疑。保护儿童发现问题的积极性，引导信息的多向交流，师生合作，共同营造良好的课堂气氛。

三、课外辅导

（一）组织兴趣实验小组，鼓励进行“小发明”和“写作科学小论文”。对智能较强的学生予以指导，使其爱好、兴趣、才能得到充分发展，满足他们的求知欲望。

（二）组织课外科技小组活动，如郊游、动、植物园参观学习、少年宫的科技活动等，使学生扩大观察范围，增长知识，使自然教学延伸到日常生活中去。

四、成绩考查

（一）考查要求 1．知识考查与能力考查相结合。

2．理论知识与实际应用相结合。

3，期末考查与平时检查相结合。

笔试、口试与实际操作相结合。
教师评定与学生评定相结合。

（二）考查办法

考查要以平时为主。期末考查要以考查知识的理解、运用或独立研究问题的能力为主；平时考查的项目以作业与平时学习表现为主。

（三）考查内容 1．平时检查：标本制作、植物栽培、动物饲养、气温测定、气象观察（记

录）、实验设计、观察报告、小发明制作、大自然日记、编写本地自然史、科学小论文等。

2．期末试题分低、中、高三层次：

第一层次（低层次）一张试卷，主要考查学生对知识的理解与运用，综合性强，能同时考查知识与能力发展的水平。

第二层次（中层次）可分口试（或笔试）与实验操作两类：

口试主要考查学生对知识的理解与运用，要求学生指着实物、标本、挂图、幻灯片回答问题。
实验操作主要考查学生的操作是否符合科学操作步骤。

第三层次（高层次）主要考查学生运用已获得的知识，独立解决新问题的能力。

（五）考查方式与评定方法1．期末考试方式与评定方法

第一层次的考试，要求学生在试卷上答题，教师给分。

第二层次的考试，考前公布试题（口试题与实验操作题），学生进行复习，各人确定自己的答题要点。实验操作，抽签答题，面向全班，自己评分，教师定分。

第三层次的考试方式是，填写学习报告表，笔答指定问题，写学习心得体会。

2．平时考查

灵活民主，可由教师直接评定，也可建立学生评分小组，共同拟定评分标准，进行评定。