四、教学过程

第一课时

一、提出要求。

本节课完成“字·词·句”部分的五道题。二、练习第一题。

  1. 指名读题，明确题目要求。

  2. 学生各自拼读。

  3. 指名读短诗，纠正不正确的读音，提醒注意容易读错的字音。

  4. 讨论回答：这几句话是什么意思？(困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。这几句话说出了我们对待困难应该采取的态度。)

三、练习第二题。

  1. 指名读题，明确要求。

  2. 出示小黑板，指名读小黑板上的字。

  3. 这些字的哪些地方容易写错？(容易多写一撇或少写一撇。)

你在平时的学习中，还发现有哪些字容易写错？(学生和教师各列举一些，提醒学生写字时注意。)

  1. 学生抄写两组容易写错的字，完成后同桌互相检查。四、练习第三题。
  1. 指名读前四组字。

指名回答：这四组字有什么共同的特点？(每组字的字音不一定相同， 但下面的字都是由上面的字加上一个偏旁组成的。)

  1. 指名读后四组字。分析后四组字的特点。(字音相同，字形和字义不同。)

  2. 学生讨论组词。

  3. 学生在练习本上自己组词。五、练习第四题。

先让学生自行比较，想想左右两列词语的关系，再从左侧选出适当的词语与右侧的词语进行搭配，用线连起来，再指名读一读。

六、完成第五题。

  1. 学生小声朗读三个句子，体会句子的特点。

  2. 同桌互相讨论：这三个句子有什么共同的特点？每个句子的前后两部分有什么联系？

  3. 交流总结。(句子的后部分在表达的意思上比前部分有进一层的关系。)

  4. 学生齐读句子。

  5. 回忆一下，以前学过的课文中有这类句子吗？(学生和教师可各列举一些。)

七、布置作业。

预习“阅读”部分。