板书设计方法

这里以小学语文课为例，具体介绍板书设计方法。一、从钻研教材题目入手

有的课文题目，往往是课文内容的概括、文章中心的揭示。从解题入手设计板书有如高屋建瓴，很能收到事半功倍的效果。

二、从分析课文的篇章结构入手

文章结构清楚了，板书也就纲举目张了。小学语文教材的结构一般都比较明显，如总分式。课文的总的部分往往是文章的中心，可抓住中心立意性部分设计板书。如《课间十分钟》：

总起（略写）：校园里沸腾起来了





打乒乓: 你推我挡

分述( 详写): 爬竿: 纵身一跃 用力抓住 像

 丢: 密切配合 发动猛攻

丢沙包: 

 躲: 左躲右闪 蹦来跳去

总结（略写）：课间活动丰富多彩

有的文章是按事情的发展顺序写的，就按起因——经过——结果或发生

——发展——结束的基本格局设计板书。如《人桥》：追击敌人──架起人桥──通过人桥──消灭敌人

（起因） （经过） （结果）

有的文章以时间、地点或空间转换来记叙，要抓住这些贯穿全文的线索， 在板书中发挥它们的作用。如《雨》：

雨前：天色暗 刮狂风 闷热

听到: 叭叭直响

看到: 天地间

雨中(雨越下越大)

想到: 及时雨

屋顶: (一层薄烟)



 ↓

(珠帘)房檐: (断了线的珠子)





地上: (一条条小溪)

雨后：大阳 泥土 空气 树木

有的文章是以对比的形式展开内容的，要抓住对比的因素，如美与丑、善与恶、正确与错误，设计成对比式板书。如《会摇尾巴的狼》：

狼（伪善、狡猾、凶恶） 老山羊（警惕性高、明辨是非） 连忙招呼 问（不轻信）

装出 看（怀疑）

半闭眼睛 盯（识破）

不耐烦 指（揭露）

恶狠狠 走（蔑视）

三、板书的设计还可以从钻研课文中关键段落中的关键词语入手

小学阶段正是孩子们积累词语、发展语言的重要阶段。一篇课文里的重点段落，往往有许多关键词语。而这些词语既是学生应该掌握的，又是突破重点或难点的关键。这些词语找准了，板书的设计就“活”了。如《美丽的小兴安岭》：

什么 怎么样 作用

树:——抽出新枝 长出嫩叶



其 1．积雪——汇成小溪 淙淙流满

表现春景特点

春他  ( 大地解冻,

景2．小鹿——溪边散步 无拘无束 

生气勃勃)

  

物 3．原木——像一支舰队在前进 

树:——葱葱茏茏 密密层层

其

 1．晨雾——谷中升起 弥漫森林 表现夏景特点

夏他 

 2．阳光——利剑一样 穿过树梢

 3．野花——五颜六色 向阳盛开

(光照充足

草木茂盛)

物  

树:

其

——落叶飞舞 松柏苍翠

 1．山葡萄——酸甜可口

 表现秋景特点

秋他

景2．榛子——又香又脆



 (树景各异,

 3．蘑菇、木耳、人参——鲜嫩名贵

遍地果实)

物  

树:——积满白雪

其

 1．厚雪——没过膝盖

 表现冬景特点

冬他 

景2．紫貂黑熊——躲进洞穴 (冰封雪飘,

 3．松鼠——盼望春归  动物匿迹)

物  

板书的设计没有什么固定的模式，不同的科目、不同的教学内容，板书都会有所不同，任何课文的板书都是对内容的提炼。因此教师首先应该在钻研教材上下功夫，板书的设计要紧扣教材，离开了教材而另搞一套或追求形式上的花样翻新，都只能弄巧成拙、事与愿违。