计算机辅助教育

12 岁的兵兵是位幻想长大当科学家的孩子。在少年宫的活动日里，兵兵坐在一台微型电脑的终端前，输入自己的名字和年龄后，终端后的屏幕上显示出一艘飞船向一颗行星飞去的画面，同时传出声音：“亲爱的兵兵，你现在是‘胜利者’号飞船船长。派往这颗行星上寻找资源的‘先驱者’号飞船已经遇难。现在命令你赶快去营救”。这时屏幕上出现：兵兵的飞船在“先驱者”号飞船旁“着陆”。“先驱者”号上的科学家已全部丧生，他在实验

舱里 7 块外形差不多的金属块和一本《宇航日志》。接着，屏幕上又显示出一封由“宇航指挥站”发来的电报：“兵兵船长，命令你立即继续‘先驱者’ 号的研究工作，找到地球上所急需的的一种资源”。“‘胜利者’号明白， 我们立即开始工作”。兵兵通过终端上的键盘向“宇航指挥站”发了回电。

兵兵先查阅《宇航日志》，计算机就将其逐页显示在屏幕上。在《宇航日志》的最后一页，有一段异乎寻常的文字：⋯⋯发现其中有 3 块金属块是由同一物质构成的。它们是我们地球上急需寻找的一种资源⋯⋯最后几个字已经变得模糊不清了，显然这是一封来不及发出的电报草槁。

兵兵马上着手实验，他先测量了金属块的磁性，在显示屏上出现了一块“磁铁”。兵兵把终端上的游标指向一块金属，“磁铁”立刻吸住了它；兵兵又把游标指向另一块金属，磁铁吸不住它⋯⋯兵兵逐一测试了每块金属， 结果他发现有 3 块金属可以磁化。兵兵立刻告诉计算机，他发现了这种资源， 不料计算机对他说：“你虽然懂得同一物质构成的东西应该具有相同的性质，但是，可以磁化的物质并不一定是由同一物质构成的。例如，铁和钴都可以磁化，但它们不是同一种物质。一个真正的科学家，不应该轻易地下结论”。兵兵又继续进行实验。他测量金属块的质量：在屏幕上出现了一架天平，他把游标指向一块金属，这块金属就落到天平的称盘上。天平另一端的称盘旁堆放着许多的码，兵兵每按一下键盘上的“g”键，就有一个 1 克砝码自动跳到称盘上。当天平两边平衡时，屏幕上立即显示出金属块的精确质量。兵兵称出了每块金属的质量，又用一只装水的“量筒”来测出每块金属的体积， 并计算出它们的密度。这时，他发现 3 种可以磁化的金属的密度并不相同，

因此不可能是由同一种物质构成的，而另外 3 种不可能磁化的金属却具有相同的密度，这表明它们是由同一种物质构成的。兵兵终于象一位真正的科学家那样，通过试验、观察、分析、归纳，最后找到了“先驱者”号上的科学家发现的一种资源。

这是计算机辅助教育的普通一例。今天，计算机在教育中的地位已今非昔比。

作为课堂上的好老师，电脑“先生”承教的课目已经多到 1200 多种，它的教学方法生动、形象。譬如，学习地理时，学生可以“驾驶”一艘远洋轮船，在一望无际的大海上作环球旅行。通过亲身顶狂风、战恶浪的航海经历， 深深地记住洋、海、洲、岛以及世界各大名城和要塞的名字。对生物、物理、化学等学科的实验，既不需要使用设备的试管，也不担任何风险。学生只要静坐在电脑屏幕前，按动键盘就能模拟一场真实的实验，一切都看得那么清楚，甚至微观的原子世界⋯⋯。

作为热心的校外“辅导员”，电脑能根据每个孩子不同的智力和学习水平，出各种有趣的题目给学生练习，甚至能主动带领孩子做一些有趣的电脑游戏，让学生在玩耍中不知不觉地巩固了知识。当学生有了进步时，还会发出鼓励的语言：“回答正确”、发音很好”等等。当学生不专心时，也会及时提醒。

不论是电脑“先生，还是校外“辅导员”都会出题、评卷、打分，随时考核学生的接受情况，如有不足，立即放慢进度进行复习，使学生更牢固地掌握所学内容。

随着个人和家庭电脑的推广，国外出现了一种新颖的电脑大学。

在电脑大学就读，只需一台家用电脑和一个特制的“知识软件”（一种

可以把学生与电脑大学联系在一起的电脑程序，由电脑商店出售）。想入学的学生办理好注册手续并交纳学每门课的学费后，就可以得到以密码形式存入磁盘的教师用户名和自己的专有用户名，因而可以随时听课、提问、交作业。考试成绩合格者，毕业时可以拿到文凭，获得学位。

电脑大学明显优于函授大学，因为学生与都是之间建立起直接的通讯联系。学生不但可以听老师授课，还可以把作业“交”给老师，老师也可以把问题解答、试卷、讲义和新的作业“发”给学生。双方还可以直接“讨论” 问题。

由于电脑大学网络全天 24 小时工作，且授课范围很广，从地理、历史、各类基础学科和应用科学技术，直到烹调、酿酒等等，包罗万象，因而深受人们的欢迎。尤其是在职人员，通过电脑大学的学习，可以掌握第二、第三专业的知识，使自己更具备竞争和适应能力。