小学课堂教学的六种结构

课堂教学结构应是知识结构、时间结构、信息传递结构、认知结构、师生活动结构、讲练编排结构等子结构的集合，是一个综合体。

1. 知识结构

教师把教材规定的知识按照固有结构的体系教给学生，既有利于学生掌握教材，又有利于发展智力。这已成为当前教学改革追求的目标之一。

1. 时间结构

合理地使用每节课的 45 分钟，需要有一定的结构。教学关键性的内容， 应安排在学生注意力、理解力最佳的第 5～20 分钟之间进行。

1. 信息传递结构

运用信息反馈原理于教学过程。信息传递的基本结构对教师来说是“输出—反馈—调节—输出”，对学生来说则是“接受—输出—反馈—调节”。

1. 认知结构

教学过程对学生来说是一个认识过程，要力求合乎认识规律，循着从已知到未知、从感性到理性、从“死”到“活”、从理解到应用的顺序进行。

1. 师生活动结构

好的师生活动结构是教师为学生提供条件、创造情境、指明方向，放手让学生自己去看书、思考、想象、质疑。

1. 讲练编排结构

讲和练是教学两大结构，讲练的一般编排结构有先练后讲、先讲后练、讲讲练练等多种，实际采用哪一种，要具体分析，合理运用。

诸结构的和谐统一是教学成功的基本条件。设计每一堂课的教学结构， 一定要全面考虑，切忌顾此失彼。