三

触景生情融兴教之景生爱国之真情， 饮水思源饮兰化之水恩育我之渭源。

这是笔者从兰化公司团委主办的“兰化青年”小报上信手摘录的一幅对联，联未必精工，却十分形象地道出了“兰渭模式”厂县挂钩，扶贫兴教之真谛。

兰化公司团委在利用捐款设立救助基金，每年救助渭源县 100 名失学少年儿童续学复学和积极扶持创办了希望小学之后，并不认为工程的实施可以告一段落。他们把“希望小学”做为本公司中小学生开展社会实践的基地， 组织学生利用假期在那里进行社会调查，中小学文化补习，开展实用技术培训等活动，专门指定公司第二小学和“希望小学”结成联谊学校，经常性地开展双方教学竞赛，管理协作，教学观摩以及交换资料试卷等活动，促进了城乡小学教学水平的共同提高。公司团委实践自己的诺言，以第二小学为基地，对“希望小学”的教师进行轮训，力争在两年之内轮训一遍。在两校的少先队员之间，团委积极倡导了“手拉手”活动。让中队与中队，小队与小队之间开展各类有益少年儿童健康成长的竞赛，派第二小学的辅导员前去训练“希望小学”的鼓号队。特别是去年暑假期间组织的兰渭小学双向“希望之星”夏令营，即让兰化第二小学的“城里娃”深入山乡农村，感受到农民伯伯耕种收获之不易和生活的艰难；又将“希望小学”的“乡里娃”迎进省会城市，让他们开阔视野，增长见识，懂得只有学好文化知识才能治穷致富的道理⋯⋯。

公司团委的同志很动情地说：“这些‘乡里娃娃’太苦了，到了我们这里住宾馆吃餐厅说是天天过年，比过年还享福！他们也是 90 年代的新一代， 不该像他们的父母那样吃苦耐劳又孤陋寡闻，我们真想让他们多享几天‘福’，这也是社会主义制度的优越性啊！”

这样的动真情，下真功夫，花大力气地实施“希望工程”，甘肃省乃至我国的基础教育现状怎么会不发生一个大的改观，出现一个新的跃进！正如前团中央书记处书记刘延东同志赞叹的那样：希望工程都像兰化公司团委这样搞，“希望工程”就大有希望了。

那么，兰化公司团委创立的“兰渭模式”对于我们整个“希望工程”的实施，提供了哪些有益的启示呢？

1988 年 12 月 23 日，国家教委主任李铁映在七届人大十一次会议上汇报教育工作时指出：“解决教育经费问题，要从我国国情出发，逐步完善以财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的新体制。”“兰渭教育模式”不仅开了教育经费之新源，而且把厂县挂钩，企业扶贫的工作发展到全方位，提高到一个新层次，开辟了智力扶贫的新领域。所谓治穷根，其根本只有加强基础教育，提高经济落后地区的整个文化知识水平，才能真正摆脱贫困，治穷致富，造福子孙后代，焕发出整个民族振兴的蓬勃生机。

兰渭模式体现了共青团全心全意为青少年服务，为国分忧的热情与真诚；证明了团组织可以在力所能及的范围内为青少年做更多的实事，可以依靠自己的系统和整体力量保障广大青少年的合法权益（包括青少年受教育的权利），承担更大的社会责任和义务。即以“厂县挂钩”而言，它也为企业团体的共青团走向社会化团组织，肩负的不仅是岗位责任，同样也挑着一代人的远大奋斗目标作贡献。兰化公司团委能做到这些，其它大中型企业团组织不是也可以进行类似的尝试吗？

再者，“兰渭模式”为我们提供了对广大青少年进行省情、国情、爱国主义教育和社会主义制度优越性宣传的好典型。因为国分忧而去救助贫困地

区失学少年儿童，激发了爱国主义热情，体现了社会主义制度的优越性；得到救助的失学儿童，包括他们的父兄和当地人民群众，也同样会激发起爱国热情，亲身感受到社会主义制度的优越性。我们的青年，我们人民的思想境界必将因此提高——

如果您捐赠 20 元，就为一名贫困地区的失学少年交纳了一个学期的书本

及杂费，就等于为救助失学青少年作出了最实际的贡献，如果你捐赠 100 元，

200 元呢？

这笔钱，就算您在繁华都市的卡拉 OK 之夜，唱了一支动情的歌吧⋯⋯