马卡连柯的教育思想

安东·谢苗诺维奇·马卡连柯是苏联现代卓越的教育理论家和实践活动家，他的教育理论来源于他创造性的教育实践。

论集体和集体主义教育

按马卡连柯的看法，集体首先是有共同目的、共同劳动、共同斗争并在这一共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。只有在社会主义条件下，才可能有真正的集体。他认为社会主义国家的每一个教育机构和学校就是一个集体。

集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他认为，教育的基本对象是集体，而教育工作的主要方式是集体教育。因此，他把集体和集体教育看成是全部教育理论的首要的和关键的问题。“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是马卡连柯集体教育理论的核心思想。

论纪律和纪律教育

在马卡连柯看来，“纪律是一种道德的政治现象”，在培养学生自觉纪律时，不能仅将它看成保证教学正常进行的必要手段，还应将其视为培养学生共产主义道德的重要手段。苏维埃纪律有两大特征：一是自觉性；一是积极性。社会主义纪律的本质所在，是“向前运动和克服困难”的纪律。

纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分，集体的建立、巩固和发展，有赖于纪律的形成、加强和提高，纪律的形成和提高，又有助于集体的巩固和发展。

良好的纪律是通过正确合理的教育产生的。纪律首先不是教育的手段，而是教育的结果。

论劳动和劳动教育

马卡连柯非常重视劳动和劳动教育，他认为，劳动永远是人类生活的基础。在苏维埃国家，劳动是光荣豪迈的事业。劳动不仅是劳动教育必不可少的措施，而且是全部教育总体中不可缺少的手段。

组织学生进行劳动，并对他们进行劳动教育，应当掌握以下原则：首先，必须使生产劳动与教学活动紧密地结合起来，是劳动服从于学校教育的一般目的；其次，组织学生进行劳动必须与思想政治工作结合起来；第三，组织学生进行创造性劳动；第四，组织学生进行劳动时，一定要考虑学生的年龄特征和体力健康情况，不应使儿童负担过重。