原谅老师

我一直为文革时期红卫兵“小将”对老师表现的仇恨和实施的暴虐深感惊异。在一次采访中，我有机会对此有一点了解。

我的采访对象是一个优秀教师，男性，中年。在教学上的成功令他有了名气，但打动我的是在采访过程中正好碰上的他和另一位老师的争执。一个班里的女学生丢了钱，那位老师认定是班里一位“差生”拿的，分析了那位“差生”有一系列的作案机会，丝丝入扣，并力主请家长来谈。他坚决反对，说这种“认定”不公平，请了家长会让孩子知道老师在怀疑他，对孩子的心灵伤害太深。在那位老师说这事难道就算了、后果可能会让“差生”越变越坏时，他大声说道：“宁可错放一千，绝不枉杀一个。”

在我们恢复谈话的时候，他为他的激动有点不好意思。沉默了一会儿，他说：“我原来是一个打过老师的学生。”

他的故事并不复杂。他出身在一个工人家庭，勤奋好学，靠自己的成绩考上了一所著名的中学。同学之中有很多家境都比他好。可这并不影响他学

习的情绪，他仍然很努力，但成绩已经不像在小学的时候那么优秀了。在集中了很多聪明孩子的学校里，这也是一种挺正常的现象。他没有沮丧，一门心思用功。学校条件在那时候算是相当好的，交很少的钱，中午管一顿饭。事情就出在这顿饭上。他们每一桌坐 4 个同学，分 8 个馒头。有一天不

知怎么他坐的这桌就少了一个馒头。几个同学都说自己没有吃，这个馒头哪儿去了？同学都看着他，因为只有他是那种家里没钱买点心的孩子。他着急了，第一个跑去叫来了老师。老师过来了解了整个事情，说馒头不够可以说话，这么干是品质问题。说这话时，老师严厉的目光在几个同学身上扫视，最后停留在他的脸上。他登时呆住了。从小，妈妈给他的教育就是“人穷志不短”，他根本不能想象自己会跟“偷”的事儿沾边儿。他急得说不出话来。后来老师单独找他谈过话，中心内容是“如果是你拿的，就承认”，还给他讲了列宁打碎花瓶主动诚实地承认错误的故事。

老师从没有一个字直接指责是他偷了那个馒头，但让他觉得百口莫辩。他说：“老师那种眼神，我记了一辈子。”这件事在当时，一下子把他毁了。他天天晚上做噩梦，被人追，大喊着“不是我”惊醒，泪水濡湿了枕头。白天上课萎靡不振，觉得每一个同学看他的眼神里都是怀疑和蔑视。他的学习成绩急剧下降，他甚至发现自己开始尿床。

在那所名校的后两年，是他一生中最黑暗的日子。他以很差的成绩毕业。过了一阵儿，社会乱了，学校也乱了，他带了一帮工友杀回学校，在批斗那个冤枉他的老师的时候，他感到一种刻骨的仇恨，令他热血沸腾无法控制。他动了手。

多年以后，他也成为教师，他为自己的行为向自己的老师深深致歉，并忍不住讲了自己的心路。他的老师那时已经白发苍苍，她拉着他的手颤声说道：“我真的是怕你们学坏呀！我和你们几个每个人单独说的话都是一样的呀。”

他的老师最后说：“请你原谅老师吧。”

讲了这个故事之后，他长长地出了一口气：“自己当老师之后，才知道老师的心情，老师不容易当啊！”

在我们的心中，老师一直是神圣的。一直都是做学生的向老师承认错误、请求原谅，我们从没想过“原谅老师”。其实，神圣的只是“教师”这个职业，而不是教师个人。作为个体的老师也可能出错儿。在你长大以后，你就会了解，老师的一些行为所包含的苦心和另一些行为的不得已。虽然当年这些行为让你不满，让你气愤，甚至让你衔恨至今。

在经历了小学时代对老师全身心的信任和崇拜之后，我们常常会有一段时间对老师产生怀疑和反叛的情绪，这时候我们的知识来源更多了、眼界渐渐宽了，我们也许会发现老师的种种不那么高尚和完美的地方。这时候我们需要原谅老师。

原谅老师总是那么严苛，我们的家庭作业今天又得做到 11 点了，国家教委都反对给学生这么重的负担。但我们必须得面对考试和竞争对手吧，他只是想让我们知道和记住得更多，成绩更好；

原谅老师把一个成语读错了音，他也是个普通人，在很多地方比我们知道得多，但也可能在某一处比我们知道得少了那么一点点；

原谅老师张出的名次排行榜让我们挨了父母的骂，伤了我们的自尊心。其实老师比我们更懂教育心理学，他真的期望这种刺激产生的正面影响多于

负面影响；

原谅老师今天脾气暴躁，他也有家事和普通人的烦恼；

原谅老师经常向我们收各种各样的费用，这是个涨价的年代，教育经费又不多，就算其中有老师的奖金吧，老师也得养家糊口啊；

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我们当然能发现老师处理问题方式的一些不合理，只要我们运用挑剔的目光。这时候怎么处理这种发现变得很重要。和老师闹对立绝对不是好办法。作为一个成年人，老师的经验、学识还是远胜于我们，老师考虑问题还是比我们周密细致，老师的话还是对的比错的多，我们不能因为发现一点点错而拒绝老师所有的忠告。

我们有时候还得原谅老师对我们的态度和错误的批评。这种原谅对我们自己有利。没有道理因为老师的不喜欢而自暴自弃，用自己的学业和一生的前途作赌注。记住，老师虽然对你有很深的影响，但真正对你的今后长久的生活负责的最终还是你自己。