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优化课堂教学方法丛书：心理咨询方法
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学校心理咨询的原则
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2021-09-08 17:01:21
学校心理咨询的原则
林森认为，中小学教师在进行学生心理咨询时必须遵循以下原则：
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学校心理咨询的定义
学校心理咨询的对象
学校心理咨询的任务
学校心理咨询的内容
一、以教育发展为中心的咨询内容
二、以校园指导为中心的咨询内容
三、以心理卫生为中心的咨询内容
四、以心理治疗为中心的咨询内容
学校心理咨询的形式
一、直接咨询
二、间接咨询
三、个别咨询
四、团体咨询
（五）通信咨询
六、电话咨询
七、现场咨询
八、门诊咨询
学校心理咨询的原则
认真倾听原则
情感沟通原则
不加评判原则
间接指示原则
广提选择原则
严格保密原则
学校心理咨询的方法
二、治疗方法
三、研究方法
中学生心理咨询应注意的问题
中学生心理咨询与成人心理咨询的服务目标不同。
中学生心理咨询与成人心理咨询的服务内容不同
中学生心理咨询与成人心理咨询的服务方式方法不同。
中学生心理咨询与成年人心理咨询对咨询工作者素质要求不同。
中学生心理咨询要采用适合青少年学生身心发展特殊性的原则和 方法。
心理咨询宜个别进行，不能围观旁听。
一、转变健康观点及教育观点
二、辅导员与受辅者在精神上的协调一致
三、辅导员要尊重受辅者的人格
四、辅导员对受辅者应以诚相待
五、辅导员应对受辅者的隐私注意保密
心理辅导 12 法
一、聆听法
二、移情法
三、认知法
四、移置法
五、暗示法
六、松驰法
七、系统脱敏法
八、厌恶法
九、疏泄法
十、领悟法
十一、激励法
十二、突破法
挫折心理咨询的方法
观察法
个案法
问卷法
测验法
访谈法
挫折心理咨询的手段
宣泄
移情
领悟
升华
挫折心理咨询的步骤
了解问题，掌握材料
分析诊断，把握实质
帮助指导，寻求对策
检查巩固，跟踪研究
考试焦虑咨询案例
[案例 2]
[案例 3]
二、案例分析
强迫性神经症咨询案例
神经衰弱咨询案例
癔症型人格障碍案例咨询
抑郁性神经症咨询案例
偏执型人格障碍案例咨询
暴发型人格障碍案例咨询
三、暴发型人格障碍的调节
疑病症咨询案例
中学生常见心理障碍的产生原因
生理因素，又称生物学基础。
环境因素。
主体因素。
学生心理障碍的预防和排除
一、良好的社会环境是防治基础
二、合理的家庭教育是必要条件
三、正确的学校教育是重要因素
四、加强学生自身的修养是关键
学生学习焦虑异常的典型表现
自疚自责型
羞涩自卑型
自视过高型
逆反对抗型
寻求表现型
考试恐慌型
娇惯松弛型
自由散漫型
中学生学习焦虑异常的主要原因
恐怖症的表现和调节
神经症及其特点和调适
焦虑症及其表现和调节
通过松弛疗法，使自己的情绪得到释放，心理得到松弛。
学生嫉妒心理
学生自卑心理的克服
一、不要妄下结论
二、少与他人的优点相比
三、多发现“闪光点”
四、增强“你行，我也行”的观念
五、满足、引导学生的自我表现欲
反社会人格障碍的诊断和矫正
原因分析
二、反社会人格的矫正
受挫心理障碍
一、感知障碍
二、记忆障碍
三、思维障碍
四、情感障碍
五、意志障碍
六、人格障碍
中学生抑郁心理的成因及防治
浅谈中学生的闭锁心理与化解
一、要以“情感”为钥匙，开启中学生闭锁的心扉，处理好教与学 的关系
二、对中学生的闭锁心理要以正确的态度，进行科学、有效的指导
中学生耐挫折教育的九种方法
二、在近现代史教育的广阔背景中渗透耐挫折教育
三、巧妙利用各种挫折提高耐挫力
四、辩证地分析不尽人意之处，在比较中认识挫折
五、利用各种主题活动及在日常生活中加强艰苦磨练
六、十分注意利用榜样的力量进行耐挫折教育
七、帮助中小学生建立积极的心理防卫机制，发挥心理补偿功能
八、学会“高目标，小步子”的进攻策略
九、树立严爱相兼的教学观
学生受挫心理疾病
二、强迫症
三、恐怖症
四、非我症
五、屈从症
六、被动症
七、依赖他人
八、挫折与自杀
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