本卷主编的话

《青少年日记》创刊于 1984 年 10 月。10 多年来，她遵循“既教你作文， 又教你做人”的办刊宗旨，受到一批又一批读者的厚爱。今天，我们在这本书里，围绕《青少年日记》的一些主要栏目，选编了一些文章，奉献给广大青少年朋友，以期促进广大青少年朋友对日记的进一步认识、理解和热爱。

日记是自己每日的所见、所闻、所感，是自己与自己说悄悄话。可以记录秘密，可以诉说委屈，可以抒情写意，也可以让思绪在日记中任意驰骋。总之，日记是在记自己的真情实感，是写给自己看的，日记的这种“隐私性” 决定了日记在提高人的自身素质上有特殊意义。实践证明，正是在这种真、实中，广大青少年朋友通过独立思考，陶冶了情操，提高了认识，逐步体验、感受到生活美，而反复的内心自我较量，更使外在规范内化于心，达到自我教育的目的。在自觉与不自觉中，日记在帮助青少年朋友成才。

日记的功能很多，简言之，主要有两项：一是自省，一是备忘。这两项功能都是成才路上不可缺少的。通过自省，可以启动思维，增强自我的观察、综合、分析及预见能力，以期励志、修身、养性，促进身心健康发展。通过备忘，可以储藏资料，积累学识，为成才奠定基础。许多老前辈、名作家、科学家、英雄模范人物，都注重写日记。鲁迅先生就是长年坚持写日记的典范，他从 1912 年至 1936 年写下 87 万字的日记；60 年代出现的雷锋日记更

是哺育了一代又一代的中华儿女；生物学家达尔文写了 20 年的观察日记，总结出宏篇巨著《物种起源》。他们成才的因素很多，但有一个共同点，那就是坚持写日记。

日记写作灵活方便，做起来不难。年纪大者可以写，年纪小者也可以写。时下，有刚为人父母者就替孩子写起“宝宝日记”，一直写到孩子能自己动笔为止；日记长短均可，有话则长，无话则短，一句话也可成一篇日记；日记体裁多种多样，随笔、散文、诗歌、论文，可谓不拘一格；日记内容更是五花八门，无所不包，从人生社会到自然万象，都可以成为日记的写作内容。

教育专家认为：“儿童可以分为两类：一类是记日记的儿童；一类是不记日记的儿童。这两类儿童，习性行为有很大的差异，长大后也可能成为很不一样的人。”多么希望大家都来写日记。试想，全国若有相当可观的人坚持写日记，那对提高我们民族的思想文化素质无疑是一个巨大的推动。