长江是父亲江苏 黄清

1995 年 4 月 19 日

一（6）班地理课，课题是《俄罗斯》。

讲到“河流与湖泊”：“伏尔加河，是俄罗斯最著名的河流，也是世界著名的河流。提到它，我们并不陌生。想一想，我们曾经学过⋯⋯”学生立即想到小学五年级语文课本的插页油画和课文，纷纷答：“《伏尔加河上的纤夫》”。我赞许。继续讲课。“俄罗斯人称伏尔加河为‘母亲’，”我顿了顿，启发道，“同学们，我们中国人把什么河称为‘母亲’？”有人说“黄河”，有人说“长江”。争论一番后，说是“黄河”的人占了上风，响亮而亲切。“对！”我动了感情，娓娓讲述，“黄河，我们中华民族的母亲，她孕育了我们中华民族五千年的文明⋯⋯⋯“老师，能不能说长江是我们中华民族的父亲？”孙景瑞同学霍地站起，打断了我的述说。一副挺认真的样子， 眼睛闪着渴求的光芒。德国大数学家高斯说：“没有大胆的假设，就没有伟大的发现。”说实在的，我有些激动。这是学生的智慧火花在闪烁，是发散思维生动的表现，极为难得。我应当倍加珍惜。我笑了，没有直接回答他。“同学们，你们说孙景瑞同学提的问题——好不好？”“好！”“好！”有的赞成，有的不置可否。我挥了下手，大声说道：“他提的这个问题很有趣儿，很有见解，很有意义，他很会动脑筋。为什么这样说？”“既然有母亲， 就应当有父亲啊！”班长马千里抢先站起来回答。“长江，是我国著名的河流，也是世界著名的河流，他和黄河一样，养育着我们中华民族⋯⋯”学习委员欧阳娜紧接着说。同学们都会心地微笑。我提高了声音，总结道：“看来，同学们赞成‘长江是父亲’的提法。这个提法，是我们江苏省邱州市徐楼中学学生孙景瑞第一个提出来的！”

“哗⋯⋯”也许是我的讲话太有鼓舞力了，同学们一齐鼓起掌来。