二、对学生性错误的教育和处理

抓好犯性错误学生的教育和处理，应该特别注意以下几点： 1.领导重视

学校领导要经常了解学生的思想动态，注意学生的异常表现，发现苗头，要及时了解和解决。一旦发现学生有性错误行为，要及时组织各方面的力量，运用多种多样的形式和途径，深入了解情况，做好认真细致的思想教育工作，防止学生在错误的道路上越走越远。为此，应建立学生思想情况定期汇报、偶发事件及时汇报的制度。

加强青春期教育

当代青少年性生理成熟期提早，身体开始发育成熟，但思想和心理还很幼稚，因而要对学生提前进行青春期教育，要让青少年学生通过正当的途径掌握正确的性知识，特别是要在性生理教育基础上切实抓好性道德、性法制的教育。这是预防青少年犯性错误，纠正青少年性错误的关键。

打破青少年对性器官的神秘感。中学生已经进入青春期，男性和女性的特征逐渐显露出来，但是，由于不懂性解剖、性生理知识，学生往往对自身的发育变化产生许多疑问，有一种性神秘感。教育者应当不失时机地把有关的科学知识告诉学生，让学生认识自己、了解自己。为此，根据初中学生的年龄特点，着重把男性、女性生殖系统的解剖和男性、女性性腺器官的功能两部分知识讲清楚。在讲这些知识的同时，还要联系学生实际解答诸如“来月经倒霉”、“遗精伤身”等思想认识问题。这样，不仅打破了学生对性器官和生理现象的神秘感，也解除了他们由于不懂科学所造成的精神压力。在讲授中，教师应重视强化科学性，淡化好奇心，着重于提高学生自我保护的意识，培养学生良好的生活和卫生习惯。

例如，讲解生殖系统的解剖知识时，可张挂大型彩色生殖器官的局部解剖挂图，采取男女学生分别讲解的方法，让学生直观地、大胆地正视自己的生殖器官和解剖特征。教师要理直气壮，讲授讲够，不躲躲闪闪，让学生感悟到对待科学的严肃态度。

提高性心理适应能力。初中学生性意识开始觉醒，这期间他（她）们既渴望了解异性，又有自责和羞涩的精神压力；既希望在异性身上得到理解和友谊，又怕引起早恋的嫌疑，表现出极为复杂和矛盾的心态。这种心态大致有以下一些表现：有些感情外露的学生，喜欢与异性接近或打闹，有的甚至故意捉弄异性；另一些性格内向的学生，男女界限分明，但嗜读爱情小说，希望在书中探索性的奥秘或得到心理的满足；为了引起异性的关注和好感，有些女生开始注意穿着打扮，男生则喜欢显露自己的才华和勇敢；个别人出现早恋的倾向。由于存在以上情况，有些学生学习精力分散，成绩下降。作为一个教育工作者，应该向学生进行青春期性心理知识教育，引导他们提高青春期的心理适应能力。

为了让学生正视自己性意识觉醒的现实，应把人们对性爱的理解过程介绍给学生。性爱是不同于母子关系、兄妹关系、朋友关系的一种特殊的男女之间互相爱恋的感情。性爱不应简单地理解为出于人的生物本能性的需要。人对性爱的理解有一个从无知到有知、从低级向高级不断成熟的过程。一般情况下，这个过程分为 5 个阶段：

一是无知，一般指小学阶段。男孩与女孩之间没有隔阂和戒备，是两小无猜的阶段；

二是朦胧，大约发生在小学高年级和初中低年级，是似懂非懂的阶段。这时学生开始意识到男女之间的特殊关系，有时表现为男女界限分明，可心理活动开始不平静，如一名女同学无意中与一男同学目光相触，他们既没有说一句话，也不了解对方的情况，却引起了这位女生的心中不安，不好意思再见到对方。这种目光给她留下了极深的印象，这是在与异性接触中一种说不清楚的朦胧的感情；

三是爱慕，大约发生在初中阶段。这时有些学生暗暗爱慕她（他）们心目中钦佩或有好感的人，才貌双全或德才兼优的学生往往会成为异性爱慕的对象。她（他）可能对一个异性有好感，也可能对几个异性产生好感。中学

生希望引起对方注意的方式也很特别，如为一点事就狠狠地打骂别人，借对方的东西，拿对方的书包，上课时情不自禁地去看对方，等等。在此期间，学生表现出精神恍惚、注意力分散的精神状态；

四是初恋，大约发生在高中阶段。进入青春期后的青少年思想还不成熟、不稳定和不定型，所以决定了早恋绝大多数是短命的；

五是钟情，大约在 20 岁以上的阶段。这时人的生活目的和理想已基本确定，情感和性格也比较稳定，认识水平和精神境界逐渐提高，才出现了比较持久和专一的感情。

对于爱情，应该让学生明白，真正的爱情是一种高尚的感情，是男女双方真挚的爱慕，并且是非常强烈、忠贞、专一的感情。爱情决不是一种单纯的异性相吸，它包含着高尚的情操和充分的精神生活，爱情的双方能够互相理解、互相尊重。青少年只有努力完善自己的人格，培养高尚的情操，提高自己的才干，才能得到别人的尊敬和爱慕。中学生还不完全具备这些，当然也不具备谈恋爱的条件，所以也不可能得到真正的爱情。如果有些同学发现自己有早恋情感时，不要自责，也不要放纵，要分析这种情感，如果是被对方的优点和长处所吸引，则应当把这种美好的情感深藏的心底，变成锤炼自己前进的动力；如果是被对方漂亮的外表或优越的家庭条件所吸引，则该告诫自己这种感情是肤浅的，尽量让自己得到解脱，不要过早地承担起丈夫、妻子、父亲、母亲的责任。中学生要学会用理智控制自己的感情，努力使自己从梦幻中觉醒，理智地回到现实生活中来。

引导学生树立成才意识。中学时期是人生的一个新阶段，这期间他们逐渐开始发现社会、了解社会、认识社会，开始了对人生的思索。由于他们还不成熟，各种思想都会对他们施加影响，甚至一些腐朽没落的人生观也会传给他们，使部分青少年思想发生混乱。鉴于这种情况，教育者应当主动地用无产阶级的人生观和世界观教育学生，帮助学生认识做人的社会责任。教育者要与学生一起分析人类社会发展的历史和国家兴衰的经验，启发

学生理解人离开社会就不能生存这个道理；同样，社会又是全体人民劳动智慧的结果。一个人只有把自己的生命、活动、社会和民族的利益结合在一起，才能发现做人的真正意义，才能产生强烈的成材意识和社会责任感。一个人不能只想到自我，爱因斯坦说过：“一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和什么意义上从自我解放出来。”一个人只有具备了社会责任感，要求自己对社会、对民族有所贡献，才会热爱生活，立志向上，努力学习，兴趣广泛，性的意识就会自然地被淡化，正如一位学者所说：“崇高的理想可以降低人的生物性”。同时，由于少年时期培养了高尚的道德情操，增长了知识和才干，也为成年的幸福打下了基础；与此相反，一个如果在少年时期胸无大志，把自己的幸福寄托在恋人身上，总幻想得到一位才貌双全的如意朗君或温柔多情的美丽倩女，这种想法不仅不切实际，还会使朦胧的性意识得到强化，整天陷于爱慕与思念的困扰中，精神上也感到痛苦。长此下去，学习没有劲头，聪明才智提高不了，白白地浪费了宝贵的青春，而且也不会得到别人的尊重和爱慕。

引导男女生之间正常的交往。青少年希望了解异性，愿意得到异性的友谊和理解，这种良好的愿望有利于身心健康，应当得到满足。家庭、学校、社会都是由两性组成，两性的交往是很正常的事情，如果一个人只会与同性交往，见到异性就不知所措，将来就不可能适应社会的需要。在与异性

的交往中，要求学生遵循一个原则，就是要有利于团结和进步。在交往中还要善于发现和学习异性同学的长处和优点，弥补自己的不足，从而提高与异性交往的能力。

坚持疏导方针

对于已犯错误的学生，教育者要坚持正面教育、说理教育，要关心和体贴他们。在某些细节上，教育者要为他们保密，有的甚至对他们的家长也要保密，以使他们放下思想包袱。思想包袱放下了，其他种种问题也就迎刃而解了。当然，疏导也包括必要的行政处分，是否给予行政处分，要根据不同情况，区别对待，要有利于教育和转化工作。这是一项很重要的原则。

认真分析，重在教育。在初步掌握情况的基础上，教育者应仔细分析，特别是联系和分析学生平时的思想品德及在学习、活动中的表现区别对待。

心理学告诉我们：一个人的行为都是由动机激发的。人的行为大致是在两种情况下产生的：一是由身体内在的需要或欲望所引起的；二是由外部环境的刺激而诱发的。学生产生了与性欲有关的各种各样的内心情感，并有了异性间不正当触摸的行为，加之道德准则和法制观念薄弱，便有可能将生理的需要付诸于行动而发生性错误。为了使学生受到深刻的教育，真正与错误行为一刀两断，教育者必须首先要使学生承认错误事实，要通过耐心和恳切的个别谈心，使学生敢于面对事实，把自己所犯的错误和盘托出。

坚持说理，反复诱导。学生思想认识的过程都有不同程度的反复。教师应始终坚持说理教育，在个别谈心中，有针对性地对他们进行青春期教育。对于女学生，就请女教师做工作，以苏霍姆林斯基的教导教育她们：“女孩子在青春早期需要捍卫自己的荣誉和尊严”，让她们懂得女孩子将来都会成为妻子和母亲的，现在的行为会影响到自己的一生，既要对别人，也要对自己的责任感。为此，要以理智来克制自己的情感，吸取教训，今后不再走弯路，懂得要珍惜自己，自尊、自爱、自强、自立，保护自己的健康成长；教育男生要懂得男女平等，尊重女性，做一个文明的、有道德的人。并使他们相信教师会为他们保密的，从而使他们既受到教育，又不背思想包袱。
因人而异，综合教育。在教育过程中，要始终注意教育的实效，根据每个学生的具体情况，确定是否与其家长联系，不搞一刀切。如犯性错误时年幼无知，胆子又小，态度不端正，家庭也未觉察到这方面的问题，就应与家长联系。
综合治理。防止性错误的教育，要调动学校、家庭、社会各方面的力量，互相配合，齐抓共管。只有把学校教育、家庭教育和社会教育紧密地联系起来，有机地结合起来，才能收到良好的效果。