班主任的考核、奖惩、晋级

班主任的管理是指对班主任教师的任用、培养、指导、考核、奖惩等方面的管理，而考核评价班主任工作正是其中较为重要的一环。通过对班主任教师职业行为的多方面反馈信息的收集处理，进而对其工作的优劣做出客观评价，就可以作为班主任教师任聘、提薪、晋级、进修、奖惩及重新安置的重要参考依据。这样就能做到知人善任，奖惩合理，使班主任工作水平逐年提高。

班主任的考核主要是通过对班主任工作进行评价来实现的。班主任工作评价根据中国中小学教育的性质、任务所确立的教育目标，对班主任所实施的各种教育活动的效果，进行科学的评定。具体地说，它主要是考核和评定班主任是否切实有效地履行了工作职责，包括：了解研究学生，培养积极分子，组建班级领导核心；尽快建成班集体，贯彻学生手则，提出班级工作计划和组织班级活动，建立正常而稳定的教学秩序；培养学生全面发展，协调任课教师的教学、教育工作，指导班级团队活动、文体活动，协调学校与家庭、社会的教育力量，共同教育学生，等等。

评价班主任其重要的作用，表现在：

端正方向的作用。教育思想是决定教育成败的关键因素。学校通过体现全面发展教育思想的班主任工作评价，可以发现先进，诊断问题，并由此而采取相应措施，引导班主任端正教育思想，改进工作方法，使班级工作沿着健康的道路前进。
督促激励的作用。实践证明，评价对象是评价工作的直接受益者。通过对班主任工作的全面评价，使班主任教育对自己的工作获得比较清晰完整的认识，可以将自己现在和过去的工作进行比较，发现进步、退步的情况，寻找其根源，改进其工作。所以，班主任工作评价对班主任来说，既是压力又是动力，它能有效地推动班级管理向前发展。
改善管理的作用。通过评价班主任工作，使学校对班主任的情况有了具体的了解，从而有利于改善对班主任工作的管理。

班主任工作评价内容分以下三个方面：

评价班主任工作的效果。主要根据预期教育目标考查工作的实际成果，即看所任班级全体学生德智体美劳诸方面的实际发展水平。
评价班主任工作的实绩。主要考查所任班级全体学生在一定时间内思想品德、知识技能的变化发展情况，即学生进步或后退的人数有多少，幅度有多大，同时，还要考虑班内学生总数，通过它可以考查比较班主任工作负担的轻重。
评价班主任其他职责的履行情况。即评价班主任组织班级活动、组建班集体及协调学校、家庭和社会各方面关系的实际水平。

班主任工作评价指标体系，是评价工作中的量表。设计指标体系要做到既重视班级教育效果，又重视班级管理过程。整个指标体系还要体现德、智、体、美劳五育并重的教育思想。可以量化的评价因素要尽可能量化，难以量化的评价因素可以进行模糊测定。班主任工作评价指标体系框架图如下：班