怎样评估班主任的工作绩效

所谓绩效就是指效果成绩。班主任工作绩效乃是班主任工作的过程、状态的良性结果；而结果是通过评估显示出来的。然而要评估班主任的工作绩效，首先得明确班主任工作的绩效范围。一般来说，范围有：学生质量的提高，班主任的工作表现和工作负荷。学生质量的标准是按照国家教育方针、培养目标来定的，它应该有德、智、体、美、劳五个方面的质量标准。班主任的工作表现主要有组织、管理、领导、教育全班学生等方面的表现。班主任的工作负荷是指工作负担量和出勤情况。学生质量提高是评估班主任工作绩效的核心标准，工作表现、工作负荷是评估班主任工作的具体标准。对于学生质量评估，因为已在其他条目详细说明，此处不再赘述。这里介绍一下班主任工作表现、工作负荷的评估方法。

量表法

即将工作绩效标准量化的方法（参照表）。将班主任工作表现、负荷定出一定数目的项目标准，每项设定一定分值，根据绩效大小，分值多少加以区别，虽可用百分制计算，也可设定加权系数，对所得数字进行处理。然而根据每位班主任的得分总和，即可评出优、良、合格、差四个等级。最后，附以文字加以定性描述。

参考分类	参考量标条目	参考量表值
表现	组织工作表现(20)	组织本构健全	5
		人际关系和谐	5
		组织纪律严明	5
		组织骨干形成	5
	管理工作表现(20)	管理目标明确、实施坚决、检查及时、反馈调整	5
		管理财物、创造教育环境	5
		管理学生、培养自主能力	5
		管理信息、及时丰富、积极有效	5
	领导工作表现(20)	教学有方，成绩明显	4
		班内人尽其才、个性获得发展	10
	教育工作表现(20)	教学有方,成绩明显	4
		善于做思想教育工作	4
		召开家长会、进行家访	4
		常规活动，丰富多彩	4
		处理班内外人际交往关系	4
		协助任课教师与团队组织	加权 4
负荷	工作数量 (10)	注意师德修养	4
		承担常规教学任务	4
		坚持尽社会教育义务	2
	出勤(10)	出勤	10

个人总结法

班主任工作绩效大小，通过班主任个人实事求是地总结也能反映出来。工作绩效是客观存在的，有目共睹的。主观夸大，“续之则多余”；主观缩小，“断之则不足”，均不必要。个人总结法虽不失为一种实用方法，但其缺乏明确性，带有主观随意性是常常存在的，为了克服这一弊端，评估人员必须在总结前做好宣传准备工作，评估后要作一定的技术处理。

集体评估法

班主任工作绩效，只有放到集体评估天平上量一量，才会显得更加客观，更加准确。以集体评估，按标准量分，来判定班主任工作绩效要注意以下问题。（1）纵向上，以量表为参照系，充分肯定班主任工作绩效，特别是肯定较过去有明显的进步之点；横向上，以社会量标为参照系，适当找出差距，即较他人工作现状有明显不足之处。（2）既要肯定常规工作绩效，更要肯定班主任工作中的创新之举措。（3）既要评价出班主任工作最好的、最后的绩效，也要顾及到取得绩效的背景、原因及绩效变化的全过程。（4）集体评估班主任工作时要防止领导者个人倾向性产生的暗示效应以及集体氛围舆论产生的从众心理、嫉妒心理、逆反心理等消极影响。此外，集体评估结果要与班主任见面，特别是对那些绩效得分特高、或者绩效得分特低的班主任，最好征求个人意见，再最后酌定。