怎样对班级组织与管理进行评估

学校教学工作以班级授课为基本形式，学生的思想教育工作也是以班级为基本单位而进行的。班级工作是学校实施全面发展教育的重要途径。班主任是学生集体的组织者和领导者，对班级组织和管理进行评估，不仅是班主任评估的核心内容，而且也是衡量整个学校教育、教学工作是否得以顺利完成的关键。

班主任的班级组织和管理活动的分类是比较复杂的，但总的来说也就是班级教育、教学活动组织管理的两大项内容。由此我们可将其分为三项评估一级指标，即班级常规管理、思想教育组织和管理及教学活动组织和管理。然后依次列出二级评估指标如下。第一项一级评估指标包括八项二级指标， 即①班级计划和总结；②班级组织建设；③学籍管理；④班级常规管理；⑤ 班级日常工作；⑥班级活动指导；⑦学生评价；⑧班级档案管理。第二项一级指标可细分为三项二级指标，即①班级教育活动；②与家庭社会联系情况；

③个别教育情况。第三项一级指标可细分协调教师步调、指导学生学习和开辟第二课堂三项二级指标。

有了 14 项二级评估指标，我们可以拟定出每一指标的理想评估标准。“计划与总结”：计划周全、具体，重点突出，措施得力，富有特色，

各阶段各学期甚至各学年工作总结能反映班级全貌和特点。 “班级组织建设”：团（队）班组织健全合理，全班学生基本上人人负

责一项工作，并实行主要干部轮换制。 “学籍管理”：协助教导处搞好本班学籍管理，学生入学、流动符合要

求，管理卡填写认真，存档及时。 “班级常规管理”：规范条例条目科学，要求明确，文字简炼，符合实

际，执行认真。 “班级日常工作”：热心为同学服务，班级日常工作（出勤、纪律、三

操、清洁卫生、班务日志填写等）具体扎实，持之以恒。 “班级活动指导”：精心指导班级活动，充分发挥学生的主动作用，培

养学生独立工作能力。 “学生评价”：客观科学地评价学生，评定学生操行准确、真实、客观，

能写出富有个性、具有激励意义和引导作用的评价，“三好”学生评选准确可信。

“班级档案管理”：要求分人建档，对全班每个学生的基本情况、个性特扯、爱好专长、平时表现、考试成绩等项记载详细、清楚。

“班级教育活动”：计划周全，坚持上好团队课，团（队）活动经常， 效果好，主题班（队）会定期召开，主题鲜明，形式活跃，富有教育意义。

“与家长社会联系情况”：定期召开家长会，适时进行家访，联系密切， 配合协调，设立校外兼职辅导员，定期开展活动并有详细记载。

“个别教育情况”：对不同学生使用不同的教育方法，对后进生能够做到热忱、耐心、持久、负责。

“协调教师步调”：善于协调各科教师的教学步调，充分调动各科教师的积极性，各科教学得到平衡发展。

“指导学生学习”：采取积极措施，形成良好学风，并不断给予良好学习方法，给以指导和宣传，效果好。

“开辟第二课堂”：第二课堂内容丰富、形式多样、组织严密、成绩显著。

确定了评估标准以后，便可组织有关人员组成评估小组进行评估信息的采集。采集方法有查看班级工作档案，召开座谈会、个别访谈和问卷调查等。

接着评估人员便可按百分制或优、良、及格和差四等级法对每项二级指标进行打分或评定等，将每位参评人员的结果汇总、处理以后，即可得出这项指标的评估结果。

如果要得出班主任班级组织的管理的评估总成绩，则要根据各项指标的重要程度进行加权处理。假设各项指标得分如下，再设定如下加权系数：班